小学语文阅读教学中增强实践性的策略分析

林敏

摘要：语文作为一门人文性和工具性相结合的学科，非常重视实践型的教学。并且随着社会的不断发展，原有单一的教学方法已经不能满足学生的发展需求。本文就针对小学语文阅读教学中增强实践型的策略进行分析。

关键词：小学语文；阅读教学；实践型

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0098

社会的不断发展进步同样也带动了教学水平方式的不断进步，原有的教学模式应该不适应当前发展变化的需求。在针对小学语文阅读的教学过程中，教师应该采用一定的实践型策略进行教学。实践型的教学方式相对于之前强调做题的阅读教学方式，可以在很大程度上培养学生的逻辑思维方式，帮助学生养成良好的学习习惯。在小学语文阅读教学的过程中加入实践化教学方式可以有效地帮助学生提高阅读能力，也可以提高学生对阅读学习的兴趣。基于此，笔者提出了以下见解。

一、通过课前预习激发学生的阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，教师要增强教学的实践型就需要将实践型教学方式深入到课堂教学的全过程，并且不断注意教学过程中的细节部分，将实践性教学深入到阅读教学的每一个环节，对整体的阅读流程环节进行优化。课前预习的教学方式既可以使学生提前了解本节课的相关知识，对所学知识形成大概的理解认识结构，还为实践型教学过程打下了基础。但是在这一过程中要注意从课内阅读入手，将课本中的课文带领学生进行阅读学习。并且小学语文教师在进行实践型阅读教学的过程中要注意因材施教，在规定预习内容时根据本班学生的普通学习基础进行划分，并且不同年级所进行课前预习的重点不同。课前预习的教学方式使学生在课前进行了课本初读，自主性地学习了课文中的词语、句子，发现课文中的生词，这样可以帮助学生发现进行课文阅读的有趣之处，使学生有目的地解决自己所发现的问题，这样的教学方式使学生自己动手开始进行语文阅读，也增强了学生阅读的兴趣，在一定程度上还可以提高小学语文阅读教学的课堂有效性。

例如在学习小学语文中《鲁滨逊漂流记》这篇课文时，小学语文教师在进行预习导入的时候，要根据小学生的心理特点和年龄特征组织开展一系列课前预习活動。根据教学目标，小学语文教师可以要求学生在课前预习阶段进行课文初读，在初读课文的过程中了解主人公鲁滨逊的经历，并且发现鲁滨逊身上的闪光点以及学生对文章的内容有哪些不同之处。这些问题都可以帮助学生在进行课文预习的过程中进行思考，提高课前预习工作的有效性。之后在对文章内容进行梳理讲解后邀请小学生对课前预习所留问题进行解答，表达自己的想法。之后，语文教师可以将鲁滨逊的精神品质进行系统性概括，对鲁滨逊身上所具有的坚持、永不言弃、积极乐观等优秀品质进行讲解，引导学生自己思考这样的精神品质有什么意义。并且小学语文教师在下课前可以布置让学生在课下阅读《鲁滨逊漂流记》全本的阅读任务，并且每两周上交一次阅读报告。在大部分学生完成阅读后，教师可以再开展一次阅读经验交流会，请每位学生分享他们从鲁滨逊身上学到了什么。经过学生课前预习的初读和语文教师进行课上讲解，学生会对该本产生强烈的阅读兴趣，达成实践型阅读教学的目的。

二、构建阅读平台，提供阅读机会

小学语文阅读学习的过程中一定缺少不了实际的阅读。为增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，首先要给学生创造阅读的环境。在小学语文教学过程中，教师可以根据近期学习内容，构建小型实践平台，帮助学生进行语文阅读，还可以为学生提供具体操作的机会。语文教师在构建阅读平台的过程中可以将课堂内的教学与现实生活相衔接，在更大程度上提高学生的阅读兴趣。小学语文教师在构建阅读平台的过程中一定要注意符合学生的实际情况，并且定期根据学生近期的学习情况进行内容上的调整，保证学生可以更好地吸收知识点。在考虑阅读内容的同时，语文教师同样应该注意对语文阅读时间的把控。语文阅读也只是小学语文的一部分，在教学过程中切忌过于偏重任何一部分的教学。教师在构建阅读平台的过程中选择一些符合学生年龄阶段，贴近学生实际生活的书籍，有助于帮助学生提高语文阅读的兴趣。

例如在学习小学语文《秋天的雨》这一篇课文时，小学语文教师在课堂教学过程中首先应该带领学生有感情地朗读课文，在朗读课文的同时体会秋天的美好。语文教师在教学过程中应该引导学生对课文的结构进行分析：作者是从哪几个方面描写秋天的雨的。语文教师可以邀请学生回答出自己对秋天的雨的看法，和自己印象中与作者笔下的秋雨有哪些区别。本篇课文的主要教学目的是带领学生分析课文中所使用的修辞手法，为后续写作讲解提供一定的基础。其次就是带领学生体会课文，体会作者笔下美妙的秋雨。语文教师通过从火红的枫叶、丰收的庄稼入手进行讲解，为学生营造秋天的场景，体会秋天的色彩美。并且在阅读过程中，在体会秋天色彩美的过程中引出文章的比喻句，使学生更加理解了独属于秋天的美，也认识到了比喻句的好处。在本篇课文讲解结束后，小学语文教师可以将一些与秋雨有关的书籍和运用到比喻手法的书籍放在班级书架中，帮助学生扩展课外知识。

小学语文学习就是对于语文基础知识的学习过程，但是小学语文教学过程也是不断培养学生语文学习能力的过程。语文阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，有助于帮助学生提高人文情怀。语文阅读的教学过程中最缺少不了的就是实践型教学，既可以运用于课堂预习环节，也可以运用到课堂讲解环节，无论运用在哪一部分都可以提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]杨永波.小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究[J].读书文摘（中），2019（3）：0228-0228.

[2]李云霞.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].新一代：理论版，2019，000（004）：P.192-192.

[3]高巧玲.小学语文阅读教学中增强实践性对策探索[J].小学生作文辅导，2019（6）：66-66.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第三小学325600）