浅探初中英语写作教学的现状及其提升策略

方海玲

摘要：写作教学是初中英语教学中的一项重点内容，但是当前英语写作教学中存在着很多问题，比如教师对英语写作教学不够重视、写作教学模式单一、写作思维培养不足等，从而无法提高学生写作能力。基于以上问题，教师应该积极探究英语写作教学的提升策略。一般提升策略是加强英语写作训练指导、加强英语写作方法指导、扩充学生英语写作素材、做好格式练习和总结评价等。在初中英语写作教学中，教师应该具体问题具体分析，科学合理地选择更加适用的策略。

关键词：初中英语；写作教学；教学模式；写作思维；写作素材；格式练习

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0086

英语写作是英语教学与英语学习中的一个难点内容，写出一篇优秀的英语作文往往需要长期的英语语言积累和训练，学生只有掌握一定数量的单词和短语、熟悉基本语法和句型结构、具有较强的逻辑思维能力，才能写好英语作文。初中英语教学时间有限，而写作教学较为费时和费力，存在教师不愿意教、学生不愿意写的窘境，从而导致学生写作能力长期较弱。根据教学经验和相关调查得知，很多初中学生在英语写作时较为畏惧，一般是运用汉语思维构思和谋篇布局，遣词造句时出现很多中式英语，单词与语法错误较多。基于以上问题，教师应该从多个方面加强初中英语写作教学。

一、初中英语写作教学的相关现状

首先是教师对英语写作教学不够重视。一般在初中英语教学中，教师会花费大量的时间用于听力、阅读和语法教学，而较少辅导学生英语写作，最多只是在考试之前和考试之后进行简单的辅导；这主要是因为教师没有认识到英语写作的重要作用、写作教学需要耗费大量的时间等导致的。教师如果只是进行阅读教学，以及教授单词、语法和句型等基础知识，则无法让学生在写作中正确运用单词和词组、无法正确运用句型更好地写作[1]。

其次是写作教学模式单一。传统的初中英语写作教学中，一般的步骤是教师布置写作任务、学生自由写作、教师批改，这类单一的写作教学模式缺乏趣味性，无法激发学生的写作兴趣，无法让学生进行“连词成句、连句成篇、句篇融合”等，无法让学生通过阅读积累写作素材，无法让学生通过写作训练提高写作能力。

最后是写作思维培养不足。英语写作与汉语写作具有相似性，但也有很多不同。如果教师无法培养学生的英语写作思维，那么很容易导致学生利用中式思维进行写作。比如表达“我非常喜欢打游戏”的正确英语表达是“I like playing games very much.”，但是有的学生则表达为“I very much like playing games.”；同时，缺乏写作思维的教学也容易让学生在时态和语态上出现问题。

二、初中英语写作教学的提升策略

1.加强英语写作训练指导

教师首先应该将写作教学充分重视起来，加强英语写作训练指导。教师可以根据教学主题内容布置一篇英语作文，先进行示范写作，注意写作格式、谋篇布局、主要内容、语言习惯、语法与句型结构等，之后为学生提供一些写作资料，让学生据此展开写作[2]。

例如，在初中英语八年级上册Unit 2 How often do you exercise？的单元教学中，由于本单元的主要内容是关于频率的问答内容，重点是能够利用频率副词及其相关短语描述课余活动，所以教师可以布置“My after-school life”的写作题目；教师可以先根据自己的实际生活进行示范写作，将“watch TV，go shopping，reading，play basketball，every day，hardly”等单词和短语运用其中，之后让学生结合本单元的主要单词、短语、句型、教师示范性写作的内容等写作，从而让学生在写作训练中逐步提高写作能力。

2.加强英语写作方法指导

初中英语写作教学离不开指导学生英语写作方法，教师应该切实加强这方面的教学，一般指导途径是认真审题、分析要点、编写提纲、连句成篇、修正完善等；通过认真审题可以领会题意、确定写作的格式和主要写作内容，把握好时态与语态[3]；通过分析要点可以更好地搜集或者回忆、编写提纲要领、构建整体写作思路等；通过连句成篇，主要是根据以上分析编写句子和段落，尽量使用豐富的词汇、多样的句型等，做好前后的过渡和连接，使之作文更加连贯；通过修正完善，可以修改用错的单词和短语，规范语法和句型结构等，从而让作文更加完善。例如，在八年级英语上册Unit 6 Im going to study computer science的单元教学之后，教师可以布置“My personal plan”的主题作文，要求学生结合本单元的内容、自己的想法，运用一般将来时进行写作，指导学生写作方法。

3.扩充学生英语写作素材

一是加强听力和语音教学，指导学生学习国际音标和发音规则，以便更有效率地识记单词、扩充词汇，为写作打好词汇基础；二是指导学生根据单元内容积累写作素材，包括短语、句型结构、语法和文化资料等；三是拓展英语写作素材，包括补充词汇与短语、英语俚语、英语国家历史文化和节日风俗等。

4.做好格式练习和总结评价

教师应该根据书信、日记、电子邮件、留言等英语写作格式内容展开教学，教授学生利用正确的格式进行英语写作。在学生写作之后，教师应该根据单词和短语使用情况、句型结构、语法运用、逻辑关系等进行评价，并为学生总结相关写作技巧，以此更好地提高英语写作教学效果。

三、结束语

综上所述，初中英语写作教学中存在着一些问题，比如教师对英语写作教学不够重视、写作教学模式单一、写作思维培养不足等；教师应该结合这些现状，通过加强英语写作训练指导、加强英语写作方法指导、扩充学生英语写作素材、做好格式练习和总结评价等，在循序渐进中提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]谢叔桦.浅析初中英语作文教学的有效策略[J].新课程（中学），2016（6）.

[2]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师，2015，v.15（19）：55-56.

[3]谢飞飞.浅析中学英语写作教学现状及其改进策略[J].东西南北：教育，2017：238.

（作者单位：安徽省无为第六中学238300）