优化初中信息技术课堂，体会成功的喜悦

邢华友

摘要：自信心对学生的学习和人格的发展都会产生重要的影响，我国对中小学信息技术课程的要求明确指出，信息技术课程主要是为了培养学生对于信息技术的兴趣和意识，要培养学生的兴趣，就必须在信息技术课堂中树立学生学习的信心，使其体会成功的喜悦。

关键词：信息技术；学习信心；学习兴趣

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0075

一个学生如果在学习中充满信心，那么他就会勇于面对学习中遇到的困难和挑战，最终取得学习的进步，反之一个缺乏信心的学生在学习中会畏缩不前，最终导致学习的退步。自信心对一个学生的学习成绩与学习效果都会产生重要的影响。我国对于中小学信息技术课堂的要求中也明确指出，信息技术课堂主要是为了培养学生对信息技术的兴趣和认识，那么该如何培养学生的兴趣呢？笔者认为，让每个学生在信息技术课堂上体会到成功的喜悦，就能培养学生的学习自信心，从而引发学生对学习信息技术的兴趣。在长期的信息技术课堂实践中，笔者探索出了让学生在信息技术课堂中体会成功的喜悦，对初中信息技术课堂进行优化的方法，现总结如下。

一、充分重视学生个体的差异性，对学生实行分层任务设置，帮助学生体会成功的喜悦

我国古代伟大的教育家孔子曾经强调过因材施教的重要性，分层任务的设置就是对学生个体差异性的尊重，有些学生本身就对信息技术有一定的了解，而有的学生可能以前从未接触过信息技术方面的知识，教师应该充分尊重学生的个体差异，根据实际情况为他们分别设置不同的分层任务。将信息技术课堂中的教学任务分为基础性任务与升级版任务，让学生能够根据自身的实际情况，从基础性任务做起，等到能很好地解决技术性任务后再进行升级任务的完成，循序渐进地了解和掌握信息技术课程的要点。这种分层任务的设置方式，能够保护基础较差学生的自信心，通过简单的任务内容让学生体会到完成任务后成功的喜悦，从而激发学生对学习信息技术的兴趣与信心。

二、优化对学生的评价体系，增强学生的信心

教育的其中一个目标就是为了培养受教育者的自信心，一个有自信的人，无论在人生中遇到什么样的困难，都能够迎难而上，激流勇进，不会丧失对未来的希望与拼搏的精神；而如果一个人失去了自信，没有勇气面对失败和挫折，遇到困难就只想退缩，这样的心理状况，能够摧毁一个人的前途和发展。可以说，在中学阶段的每一门学科中都有培养学生自信心、帮助他们体会成功喜悦的责任，潜移默化的教学过程中就是为学生养成自信心的最好时机。对于中学阶段学生的学习成绩与成果进行评价时，不应该对学生进行打击和过多的批评，应要求教师能够对学生进行多元的评价，能够看到学生的不足，为他们提出恰当的建议和引导，也要看到学生的闪光点，对他们多多进行表扬和鼓励，在这样的评价体系下培养出来的学生，其能够正确看待自己的得失，审视自身的优缺点，这对于学生未来人生的成长与发展大有帮助。对于初中信息技术课堂的评价，教师要特别注意以下几个问题。

1.注重学生学习信息技术的过程

教育本身就是一个具有丰富内涵的过程，如果将教育的所有价值都归功于结果，那么是对教育内涵的极大误解，特别是对于初中阶段的信息技术课程来说，学生通过信息技术课堂取得怎样的成果不是最重要的，他们在信息技术课堂中学习的过程才是这门学科最应该重视的地方。因此，教师应该看到学生在学习过程中的收获，看到学生在学习过程中得到了怎样的发展，从而对学生作出公平、正确的评价。同一个班级学生在进行同一学科的学习之后，每个学生都会有不同的学习成果，這是非常正常的现象，教师也不可能要求所有的学生在经过同样的学习时间和过程之后，达到完全一样的结果，因此教师首先应该明白，学生具有个体差异性，在对学生的评价中，也应该允许有部分学生无法达到平均效果，并且应该对学生在学习过程中表现出来的闪光点进行表扬和鼓励，评价学生时也应该从学生的行为方式、思维方式、做法、态度等多方面进行全方位的评价，这样也是更有利于促进学生全面发展的做法。

2.充分发挥教师评价对于学生信心的促进作用

对于中学阶段学生在信息技术课堂中的表现，教师要以表扬和鼓励为评价的基本原则。作为信息技术教师，要以学生无错的原则来看待他们，而不能用成人世界的眼光去评价、要求学生的行为，学生是成长的人，是处于发展阶段的人，未来有无数的可能性，其处于对新知识的探索和认识的过程中，在这一过程中难免会出现错误与认知偏差，这些都是非常正常的现象，作为教师必须要理解学生是“发展的人”这一特性。只要你以发展的眼光去看待每一个学生就会发现，每一个学生都会是小小的科学家和探索者，都具有无穷的发展潜力，这时候教师对学生进行表扬都还来不及，必然不会对学生进行严苛的批评。对于初中阶段的学生来说，最重要的不是在信息技术课堂中学到了多少知识，完成了多少任务，而是在课堂中进行探索与求知的过程，教师应该特别注重对学生探索欲与求知欲的保护，因此对学生的评价中，必然要以鼓励和表扬为原则。对中学阶段的学生而言，教师的鼓励和批评都会对他们产生很大的影响，多一份鼓励，多一份包容，或许就会成为一个学生自信心的来源，就能让学生养成积极向上的良好心态。

总之，在初中信息技术课堂中，学生成功的喜悦来源于信息技术课堂上任务的完成，更来源于教师对学生的良好评价，教师一句不经意的评价可能就会让一个学生铭记于心，可能就会对学生的生活与学习产生重大的影响。因此，教师应该在信息技术课堂中为学生设置分层任务，让每个学生都有机会感受到成功的喜悦，在评价时也应该以鼓励和表扬为基本原则，帮助学生树立信心。

参考文献：

[1]姜羲.浅谈初中信息技术课堂中学生学习兴趣的培养[J].未来英才，2017（4）：114.

[2]梁迅.中学信息技术课堂教学初探[J].空中英语教室（新教师教学），2011（8）：87-88.

（作者单位：山东省平度市实验中学266700）