论高中化学创新意识的培养策略

邱建伟

摘要：随着高中教育改革的推进，高中学生的创新意识受到社会的广泛关注，对于化学教学目标不再仅限于让学生掌握基本的公式以及原理。在高中阶段的教学过程中，教师不仅要注重对学生知识的传授，更要培养学生的学习能力和创新意识。当前，部分高中学校的化学教学课堂存在大班化、封闭化、生硬化等问题，这对学生学习化学的态度有严重的影响。本文主要阐述高中化学教学的主要问题以及培养高中生创新意识的主要途径。

关键词：高中化学；创新意识；培养策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0043

高中化学并不是一门简单的学科，通过结合实验教学旨在锻炼学生的逻辑思维能力，让学生在自主动手中掌握化学知识。化学是一门以实验为基础的学科，对学生的学习能力和应变能力的要求比较高，所以，教师应该培养学生的创新意识，以全面提高学生的化学学习效率。通过培养学生的创新意识，学生能够更容易接受和学习新事物，能够更有条理地处理问题。在新型的教学模式下，需要充分结合信息技术手段，将高中化学的相关知识生动地展现出来。这样不仅能加深学生的化学知识理解，更能够提升学生的综合动手能力。

一、创设合适的问题情境，吸引学生参与

在课堂开始时，教师要让学生意识到化学与其他科目的不同。为了能够吸引更多的学生参与进来，教师可以为学生创设一些合适的问题情境调动学生的学习积极性。另外，教师在进行问题环境的创设时也应该以学生为本，从学生自身出发。对于一些学习能力比较差的学生，教师要从一些简单的小场景出发，以保证这些学生可以参与进来。尤其是化学这样以实验为基础的学科，培养学生在实验中的创新能力是非常重要的。通过培养学生的创新能力，能够让学生认识到更加生动和灵活的化学课堂，理解化学的奥妙，从而有想要学习化学的冲动，进而提高自己的化学水平。

例如，在《用途广泛的金属材料》这一章节的学习中，最主要的一个内容就是让学生知道我们生活中常见的一些金属的化学性质。教师在开始讲课的时候，就可以创建一个简单的问题情境，问学生生活中的常见金属有哪些，等到学生回答完后，教师就可以接着问这些金属在我们的生活中起到了哪些作用，经常会发生什么变化，如何处理金属的生锈问题，利用了它们的什么性质等问题。通过一些简单的小问题，让学生能够参与到教师所创设的教学环境中，独立思考这些问题，从而全面发散自己的思维。

二、科学合理设计课堂进度，启发创新思维

教师在进行化学教学时，要掌握一定的度，不能只是表面化的一环接一环的授课，而是要营造鼓励思考、启发思维的课堂氛围。因此，在实际的化学教学过程中，教师不仅要使学生对于教材基础知识掌握透彻，而且还要积极鼓励学生在教材中寻找到与现实生活相契合与区别的内容，并且鼓励学生进行质疑，从而使他们能够在质疑中启发自身的创新思维。如此，不仅能够很好地激起学生对于化学知识的学习兴趣，而且还能使学生的化学整体知识体系的构建更加完善。

比如，在讲解《电解质》这一节内容时，就不要马上进入到相关知识的教学过程中，而是可以事先预设几个与本节内容有关的问题，例如可以询问学生“电解质是什么”“哪些物质是强电解质或是弱电解质”“有些物质为何能导电”等问题。如此一来，在这些问题的引导下，课堂氛围不再是死气沉沉，而是充满启迪、交流与思考的，从而很好地将学生吸引到电解质这节内容的学习中。

三、重视实验教学，提高学生的动手能力

教师需要在化学实验过程中如何充分结合相关知识生动展现具体原理，不能只是简单的演示实验，甚至利用多媒体设备展示实验过程和实验结果。要让学生在实验课堂中以发散性的思想对实验问题进行深入独立思考，鼓励学生自己设计并参与实验过程。

例如，在《富集在海水中的元素——氯》这一章节的教学中，最主要的内容就是让学生能够通过实验得到海水中聚集的元素。在课本上给出了一个比较详细的实验步骤和每一步实验的操作和意义，教师可以先让学生根据课本上给出的实验步骤来学习做实验，对这个实验有所了解后，教师就可以让学生自己动手设计实验来得到与该实验相同的产物。与教师讨论商定，制定可行的实验方案，当教师确定了学生的实验是不存在意外风险的，就可以让学生动手实验。时间久了，学生只要看见实验，就会在脑海中思考可以替代的方式，这对学生的创新思维能力来说大有益处。

四、理论和实际相结合，促进学以致用

教师教学不能局限于教材示例，需要结合学生的实际生活，例如教师本身或学生亲身经历的事情，熟悉的事件或者是难忘的景象等，让学生真正感受到化学与实际生活之间的联系。激发学生化学学习动机以及学习热情，让学生感受科学创新带来的价值，最终学生分析化学问题、解决化学问题的能力以及创新能力都得到了有效的提升。

例如，在《资源综合利用环境保護》这一章节的学习中，主要内容就是关于一些资源的利用和对于环境的保护，这与学生的生活十分贴近。为了能够让学生意识到环境问题的严峻，教师可以带领学生一起出门感受自然环境，让学生充分利用自己学习过的化学知识解决一些现实的问题。让学生明白，在生活中遇到的事情不会像课本那样刻板固定，是有很大的变数的，死记硬背肯定是不行的，而是要在创新的基础上对知识进行合理的整合利用，让创新的意识在学生心中扎根。

综上所述，高中化学教学中培养学生的创新意识符合学生自身发展的需要，符合化学学科的教育需求。随着时代的不断进步，教师也应该将自己的教学眼光放长远，不能被眼前的试卷所局限。尤其是化学这样以实验为基础的学科，培养学生在实验中的创新能力是非常重要的。通过培养学生的创新能力，能够让学生认识到更加生动和灵活的化学课堂，走进化学世界，探索化学的奥妙，提升化学知识水平，做真正学以致用的化学人。

参考文献：

[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（2）.

[2]陈新华.基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（6）.

[3]王春霞.探讨高中化学教学存在的问题及解决策略[A].教师教育论坛（第五辑）[C].2019.

（作者单位：湖南省娄底市第三中学417000）