浅谈高中地理教学中存在的典型问题及对策

梁忠

摘要：高中地理学科是高中阶段重要的人文社会学科，做好高中地理教学不仅对于学生学业水平考试和相关学生高考具有重要意义，而且对于学生今后生活和工作也具有重要意义。高中地理教学中存在着一些典型问题，阻碍了教学的进步、不利于学生更好地学习地理。因此，教师应该结合相关问题运用相关对策予以解决，主要可以通过加强培养学生分析理解能力、引入案例和结合课外实践、引导学生进行自主与合作学习、改革和完善课堂评价机制等对策，更好地解决高中地理教学中存在的典型问题，从而有效提高高中地理教学效果、培养学生的地理核心素养。

关键词：高中地理；典型问题；解决对策

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0038

在新课程改革的背景下，高中地理教学经过改革和创新取得了明显的效果，但是仍然存在一些典型问题，比如无法有效培养学生的分析理解能力、课堂教学重理论轻实践、无法有效引导学生进行自主学习、课堂评价机制不完善等。对于高中地理教学中存在的典型问题，教师应该立足于高中地理新课程标准的相关理念，以及地理教学内容和教学目标，整合互联网和生活实践等多种资源，切实创新教学过程和评价机制，在解决典型问题的同时，更好地培养学生的地理学习能力、解决问题的能力、地理核心素养等，从而全面提高学生的地理学习效果。

一、更新教学方法和手段

教学方法永远是不固定的，没有最有效的方法，只有不断突破的新目标。教师要主动树立更高的教学目标，优化教法，使教学效益最大化。创新教学方法，首先需要做的就是摆脱传统教学限制，更新自己的思想，学习更高水准的理论，将新课标提出的要求作为教学实践的基准。例如，可以利用小组合作学习模式，将学生的力量集中起来，完成对某个单元知识的总结和复习，将不同单元的知识串联起来进行整合。还可以利用多媒体设备，突破知识难点，将课本中的理论知识立体化。以“地球的公转”为例，教学这一部分内容时，教师可以在多媒體上播放地球公转的动画，让学生直观地了解其规律，建立空间思维。地理知识点繁杂，需要记忆的内容多，我们不能一味地让学生死记硬背，这样低效率的学习模式会消磨学生的意志。笔者认为，不妨将图文结合，让学生对照画面去读文字，观看动态的视频，建立更加深刻的认知。这样，他们在解题时就能够联系脑海中的画面，逐渐还原出完整的知识体系。

二、建立一批高素质教师队伍

学校培养一批高素质教师队伍，可以有效转变传统教学理念，进行教学方式创新。一是学校利用各种资源积极展开教师培训会、教师座谈会、教师讲座等，让教师之间相互探讨、互补学习。二是学校之间积极进行联谊，让教师从其他学校优秀教师处吸取教育经验，更新自己的教育理念。三是学校积极地引进新人才，调整教师结构。新人才的引进能够给教师队伍带来新鲜血液，激发教师教学的激情。在学校教育中，教师是教育的第一线人，教师的教学理念直接影响着学生学科的学习情况。因此，建设一批具备高素质的教师队伍，是创新高中地理教学模式的重要手段。

三、全面完善地理教学内容

教师应该结合高中地理教学目标、教学内容和学生的认知能力等，通过以下措施全面完善地理教学内容。一是加强初、高中地理知识内容的链接，高中地理教学中需要加强案例分析方面的教学，并且通过结合初中地理的知识内容进行高中地理知识的教学，比如区域地理的教学，可以结合初中地理中的不同国家和地区的区域地理知识，结合高中地理区域地理知识，指导学生自主分析；二是全面丰富地理教学内容，加强选修知识的教学，由于高中地理知识内容繁杂、形式多样，仅仅依靠教材知识教学是不够的，教师应该引入高考试题、互联网资源等进行教学，同时加强选修内容的指导；在“不同等级城市的服务功能”的教学中，教师可以引入“长三角城市群”的地图，让学生试着分析上海、昆山和南京等不同等级城市的服务功能；三是加强教学内容与实际生活的联系，拓展课外实践内容等，比如在学习工业区位选择的内容时，可以带领学生参观当地工厂的区位选择等，让学生结合理论知识自主分析其选择的缘由。

四、联系实践教学

在当前地理课程的教学中，由于制定的教学目标往往和课程标准不相符合，在新课程改革的不断推行下，教育教学目标需要更多地适应新课程改革的要求，需要教师能够从学生的角度出发，制定符合学生学习的课程目标，同时还要通过从学生的实际情况出发，结合相关的实践进行教学。比如，教师在讲解城市内部空间结构这一章节内容时，要让学生能够结合自己所居住城市的功能分区特点，实地进行了解和考察，然后将自己所获取的相关信息资料进行整理。如果学生自身所具备的地理知识基础相对比较坚实，教师可以直接引入新课程的教学，如果学生对地理知识方面的基础知识比较薄弱，对城市的定义还不够了解，就需要教师先从基础的知识点方面进行讲解，帮助学生进行回顾，可以牢记以前学过的知识。对于高中地理教学，需要不断创新教育教学方式，要用现代化的教学理念进行教学，增强学生课堂教学的趣味性，能够提高课堂教学效率，确保地理学习可以达到较好的学习效果。

高中地理这一门学科对学生来说是十分重要的，但是尽管地理学科如此重要，在实际教学过程中还是会出现这样那样的一些问题，这些问题一旦没有得到合理、及时的解决就会影响学生的地理成绩，一旦学生在成绩上得不到满足和自信就会失去对地理这门学科的兴趣，就会导致学生地理学习成绩的极速下降，不利于学生的全面发展，更不用说为社会培养高素质的人才。因此，高中地理教师在进行地理教学的过程中，一旦发现课堂教学中存在的问题，就要想出解决问题的对策，只有这样才能实现学生的全面发展，才能更好地为社会培养全面的高素质人才。

参考文献：

[1]曾浩.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].课程教育研究，2017（25）.

[2]王宏伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].当代教研论丛，2018（10）.

[3]程艳华.高中地理教学中提升学生学科核心素养研究[J].成才之路，2019（23）.

（作者单位：安徽省太和县第八中学236600）