历史故事在初中历史教学中的应用

李佐民

摘要：历史教学不能仅局限于初中历史学科知识的教学。由于中考的硬性要求，初中历史教学在整个初中教学科目中占有极大的比重。而对于教师来说，教学对象是小学生到初中生的转化，除学生自身对历史的兴趣外，大部分小学时期的学生都没有历史基础，只是通过家长以及相关普及来获得历史知识。所以，在初中历史教学中，应以历史故事为载体，丰富教学手段，帮助学生记住相关历史，并在此基础上辅助学生记住知识点。

关键词：历史故事；教学创新；初中历史

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0037

我国作为文化历史故事传承时间最长、故事内涵最丰富的国家之一，很大程度造成了学生对于历史的史实产生误解，这也是初中历史教育的一大难点。传统的历史课堂中，大多数采用教师讲授的方式，向学生讲述历史故事，传递史实，这很大程度上违背了学生发挥主观能动性的教学宗旨，更不能在课堂中提起学生的兴趣，所以教师应根据运用历史故事走进课堂这一教学方法进行改革，促进历史教学的灵活应用，将课堂还给学生。本文将以历史故事为教学基点，浅显地分析如何创新历史教学课堂。

一、运用历史故事，提高初中历史教学的趣味性

初中历史教材的编写主要围绕某一特定的历史事件、人物、时期以及历史知识进行讲解。一节课下来，教师所讲授的内容无非就是在什么时候什么人做了什么事，给我国历史的发展带来了怎样的影响。这种“一言堂”的教学形式不仅无法满足当前中学学生的学习需求，更不符合新课改的教育标准，不值得提倡。因此，教师在进行初中历史教学时，要善于发现学科的趣味性，寻找科学的教学模式，以免“念课本”的问题影响到学生历史学习的积极性。

历史是由人所创造的，我们发生的故事也可以成为历史。换句话说，故事就是历史组成的重要部分。因此，教师在进行初中历史教学的同时，可以充分抓住学生的求知欲和好奇心，适当引入一些趣味十足的历史故事，让学生快乐地学习历史，从而爱上历史。如教师在进行《北宋的政治》部分内容的教学时，发现学生对该历史时期的事件不太熟悉或是不感兴趣，可以向学生讲解一些当时较为经典的历史故事，如“杯酒释兵权”“黄袍加身”等，学生一下子就被吸引了。接下来，教师就可以继续引导学生了解历史中所记载的有关宋太祖赵匡胤的故事，对于那个年代的时代背景就能够有一定的了解。教师在教学时所讲述的具有趣味性的历史故事不仅能够刷新学生对学科的认识，对于历史的学习也能够有更多全新的体验，远比死记硬背书上所记载的枯燥的“历史纪录”有趣得多。当学生受到历史故事的吸引后，就会主动了解更多的历史背景、历史常识以及一些其他有趣的历史故事，充分激发了学生学习历史的积极性和主动性。

二、借助历史故事，串联多个历史知识点

我们在运用历史故事教学的时候，也应当重视故事之间的关联性，用串联故事的方式来连接不同的时间节点，来关联不同的历史人物和事件，从而帮助学生将历史学习的过程串联为一条发展线，提升学生历史框架的完整性和系统性。

譬如，教师在讲解到儒学发展的相关知识时，可以先给学生分享焚书坑儒的故事，以此来启示学生儒学在秦代不受重视。接著，教师再给学生介绍董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的故事，告诉学生儒学从这个事件开始，在汉代逐渐成为核心学派，成为正统官学。接着，教师再依次给学生简单地介绍儒学在宋明清时代的发展，帮助学生串联起儒家发展的思路，了解儒学盛转衰再重新转盛的主要过程。这样，学生就能够从趣味故事中看出历史的大体走向，提升自己学习历史的系统性。

三、在教学重点和难点处运用历史故事，升华学生的理解

历史课基本就是烦琐、枯燥无味的知识点的组合，如何把这些索然无味的知识变得学生爱听，这的确需要下很大功夫研究。如果教师在教学过程中不对课本知识进行深度加工，只是对课本知识进行传述，是很难激发学生学习兴趣的，学生就会觉得教师讲的课平淡无味，没有任何趣味。学生的学习能动性是建立在兴趣的基础上的，一个不能激起学生兴趣的教师，必然不能取得良好的教学效果，课堂教学质量也无法提高，更不用说学生很好地了解和掌握本课知识点了。在教学中应该赋予历史课以“灵魂”，没有灵魂的历史课就是一个死壳，历史课的灵魂就是“人”，一堂没有“人”的教学就是失败的。因此，在教学中要不断穿插有“人”的历史故事，让历史课活起来。尤其教学重点和难点处，学生对这部分的理解相对来说有一定的难度，如果教师能巧妙地引入历史故事，把知识重点和难点与历史故事融合在一起，利用历史故事把教学重点和难点的难度降低，可以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。可见，历史故事不失为一种很好的方法。

以《夏商周的更替》这节课为例进行说明，本节课的重点为：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。如果分封制的历史故事不多，教师可以退而引用宗法制历史小故事，学生熟知的宗庙、宗祠、家族、家规、家谱等有很多小故事。教师可以筛选引入，只有将知识点细化，将历史知识难点通过历史故事降低难度，学生才能够很好地理解和掌握。

总之，历史故事对初中历史高效课堂的构建有重要的促进作用。随着素质教育的推进，各学科教师都在创新教学理念、探究新的教学方式。历史是初中义务教育阶段开设的学科，学生刚接触时会产生很强的好奇心。历史故事在初中历史教学中的应用不仅能提升历史课程的趣味性，还能提高学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。从历史课程的教学本质来看，其实践性比较强，内容也比较真实，都是某个时代的真实历史故事，通过故事教学法导入历史知识，能够提高学生的理解能力，引发学生思考历史、展望未来。

参考文献：

[1]谢碧琼.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].考试周刊，2018（28）.

[2]李献玲.初中历史课堂教学中历史故事的应用[J].吉林教育，2017（35）.

[3]张淑玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].时代教育，2017（16）.

（作者单位：湖南省长沙市宁乡市长郡沩东中学410600）