浅谈初中历史课堂教学中的有效沟通策略

郭字忠

摘要：沟通从心开始。在教学中，良好的人际沟通是师生和谐交往的前提，也是学生学习成功与否的关键所在。在历史课堂教学中，教师要尊重学生的独立性和自主性，以参与者、促进者的身份参与学生的学习活动，引导学生质疑、探究，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。

关键词：历史教学；有效沟通；师生关系

中圖分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0014

联通公司有一句广告语：“沟通从心开始。”这句话道出了沟通在人们生活中的重要作用。每一个人都有与他人沟通的需要，利用沟通可以与他人分享思想与感情。教学中的沟通是一种特殊的社会性现象，在新型的课堂中，教师要尊重学生的独立性和自主性，以参与者、促进者身份参与学生的学习活动，引导学生质疑、探究。师生之间要通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。

要实现课堂教学中的有效沟通必须从教师自我做起。

一、教师不是课堂教学的“独白者”

新课程改革是以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的，在学生的学习方式上，特别强调和提倡自主学习，即倡导发现学习、探究学习、研究性学习。这种学习方式的改变，要求教师不能是“独白者”，而是教学过程中的参与者、指导者、促进者。因此，教师必须以平等的心态，真正成为教学活动中的一员，与学生合作，从而实现有效沟通，使“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。”

二、教师应是一个认真的倾听者

在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。在课堂上，教师应将自已全部的注意力都放到学生身上，给予对方真诚的关注，能够用口头与非口头的暗示表达对学生回答的共鸣和专心。口头的暗示如“喔”“是的”“我懂了”等让学生知道教师的注意和兴趣，示意他继续讲下去；点头、身子往前倾、微笑、蹙眉等身体动作让学生知道你在真心地听。这样给予回应的倾听会产生良好的效应。

三、教师应注重培养学生的学习兴趣

伟大教育家孔子就强调过学习兴趣的重要性。他说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学生的情感、态度在学习活动上的选择和倾向，学生只有尝试到成就感，对学习的兴趣才会持久不衰，教师应尊重学生的学习愿望和取得成就的需要。在课堂教学活动中，始终相信学生的能力，在行动上，始终给学生以充分的信任，相信他们只要肯努力就一定能学好历史，使学生一开始就产生跃跃欲试的冲动，让学生自我评价。教师少批评多表扬，改变以往张榜公布学生成绩的做法，以保护学生的学习积极性，减轻其心理负担。

四、教师应注重激发学生的学习动机

激励学生的动机，首先要利用学生本身固有的动机，如好奇心，学生对成功、自尊的愿望，贪玩、好动等习惯。因此，在教学中，教师应尽量使教学内容直观化、形象化、趣味化，如采用实物、图片、简笔画、猜谜语、知识抢答、对抗赛、寓教于玩，在玩中学，在学中玩。这些教学活动不断给学生创造表达的机会，满足他们强烈的求知欲望，并让他们有成就感，调动学生的积极性，使他们兴趣盎然，学习热情倍增，学习态度由“要我学”变为“我要学”。

五、教师应给学生提供均等的发言机会

在实际教学过程中，学生的发言往往是不均衡的。有些学生善于表达，争抢发言；而有些学生则沉默寡言或因词语含混、表达不清而被挤占了说话的机会。因此，教师必须有意识地保持学生发言机会的均等。

如何让沉默寡言的学生开口讲话，教师要做到以下三点。

1.课刚开始时，要建立一些关于尊重别人发言的基本规则，如倾听、不妄加评论、不抓笑柄或奚落发言者，要给发言不连贯者以鼓励等，要创设安全的课堂氛围。

2.帮助学生感受到自己的发言受欢迎。感到自己不受同学欢迎或发言受到教师的批评，是导致沉默的重要原因。因此，在为这些学生提供发言机会的同时，还要及时给予鼓励表扬，对同学的不支持行为给予制止，使发言者有受欢迎的感觉。

3.经常征求学生的意见，倾听学生的需要，认真接受学生给自己提出的批评与建议。

六、教师要帮助学生成立学习小组

按照班级人数、学习态度与表现把学生分成合适的学习小组。每个学科的教师都给小组布置一定的学习任务，要求小组成员通过讨论，共同解决，并在课上每组推荐一名代表发言，发言得分作为全组的平时成绩。任务一下来，全组学生就开会聚集讨论，分配任务，最后推选上去的学生一般都是该组表现比较突出的，这样他把全组的见解表达出来，教师从中可获知该组学生的一些表现和信息，以便提出问题、分析问题。这样不仅达到了同学与同学之间的沟通，而且也让教师与学生之间的沟通更顺畅。

七、教师要掌握与学生无声沟通的技巧

教学的过程不仅是传递知识的过程，也是与学生进行情感交流的过程。但上课过程中难免会出现一些学生注意力不集中的情况，此时，聪明的教师不是停下来批评学生，而是突然停顿几秒钟，让学生意识到教师可能在暗示自己了。这种方法既不耽误时间，也顾及了学生的面子，是一种很好的无声沟通。

眼睛是心灵的窗户，教师上课时也应注意目光的分配。人们常说，有些人的眼神具有杀伤力，其实并不是刻意强调他们的眼神，而是含有眼神交流的意思，当有时不便用语言表达的时候，用不同的目光可以传递自己要表达的一些话语。在教师讲授过程中，对个别违反课堂纪律，注意力不集中的学生采取目光交流可以达到比较好的效果。

八、教师应不吝啬适度的违心表扬

一些纪律散漫、学习成绩稍差的学生，认为反正也不受教师的重视，容易产生一种以赖为赖的思想，此时若能给予适度的“违心”表扬，用放大镜把他们的长处提出来，学生就会感到教师并没有放弃他们，他们的自信心会逐渐增强，从而摆正态度，努力学习。教学中教师应该经常用亲切的语气，和蔼的目光与这些学生沟通，拉近学生与教师的心灵距离。

人际沟通是一门技能和艺术，课堂教学中师生间的有效沟通，有利于学生之间互相配合，有利于拉近学生与教师的心灵距离，有利于师生的和谐相处，最终也有利于知识的传授、能力的培养和学生健康人格的形成。

（作者单位：山东省平度市田庄镇张舍中学266721）