农村小学培养学生数学自主学习能力的策略

何海菊

[摘要]与其他学科相比，学生普遍认为数学难学，特别是农村小学生，更觉得数学抽象难懂。要想让学生不害怕数学学习，教师要灵活运用有效的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

[关键词]农村小学;数学教学;培养;自主学习能力;策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）06-0021-01

随着课程改革的深入实施，农村小学数学教师在将传统教学模式与现代化教学手段相结合的同时，注重学生自主学习能力的培养，并给予学生足够思考和探究的时间，使学生养成良好的学习习惯，最终实现学生的全面发展。

一、课堂培养学生自主学习能力的策略

1.寓教于乐

小学低年级学生对新鲜事物有较强的好奇心，但接受新知识的能力较弱。针对学生的这一特点，教师应提高课堂教学的趣味性，将复杂的数学概念、定理等知识转变成通俗易懂的内容。这样既可以降低学生学习数学的难度，又能激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下更加积极主动地去思考、去探究，从而培养学生的自主学习能力。例如，教师充分利用现代化信息技术，从网上搜集与教学内容有关的视频、图片等资料，课上通过多媒体呈现出来，从而将抽象、复杂的数学知识变得直观、形象，易于学生理解和掌握。

2.创设情境

情境教学法适用于各个年龄段的学生，不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，还可以将抽象的知识具体化、形象化，有利于学生举一反三能力的培养与提高。数学课堂中，教师应根据具体的教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在真实、有趣的情境中不断深入探究新知。例如，教学有关小数加减法时，教师为学生创设超市购物的情境：首先，提前准备好各式各样的商品，并给商品标注好价格;其次，学生可以根据自己的喜好选择商品，付款时需要先自己计算出所购商品的价格，再与收银员给出的价格进行对比，从而验证自己计算结果的正确与否。创设这样的生活化教学情境，学生自主思考、探究，培养了学生的计算能力和自主学习能力。

3.将课堂还给学生

素质教育对教师教学提出了更高的要求，所以教师应当注重学生综合素养的培养。数学课堂中，教师要多鼓励学生，调动学生的学习主动性，使学生积极地回答问题、分析问题、解决问题。问题的回答与解决，意味着学生要经过思考，这也是学生自主获取知识的重要途径。同时，教师设置的问题要层层递进，问题的难度也要有所不同，这样才能够锻炼学生的大脑，培养学生的自主学习能力，提高学生解决问题的能力。另外，在学生回答问题后，无论正确与否，教师都要给予肯定与鼓励，提高学生的自信心，使学生喜欢上数学学习。

二、日常培养学生自主学习能力的策略

1.重视学生学习态度的培養

学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。这说明学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系个性与人格的形成和发展。如果学生具有积极主动的学习态度，就说明他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习过程中遇到困难时会主动克服，坚持完成既定的学习任务。因此，教师在教学中要注重培养学生的学习态度。

2.重视学生预习和复习习惯的培养

在学习过程中，预习和复习是非常重要且必要的。通过课前预习，学生不仅能够初步理解所学知识，找到学习的重、难点，而且有利于学习效率的提高和自主学习能力的培养。学习后，知识的巩固与复习也是不可缺少的。课后的巩固与复习，要求学生能将自己的预习成果以及教师的教授内容进行提炼、总结、分析、归纳与内化，这样才能真正理解和掌握所学知识。

3.重视学生合作能力和责任心的培养

数学课堂中，教师可根据学生的实际情况，将学生分成几个不同的小组，并给出各个小组的学习目标与任务。在小组合作过程中，学生轮流担任各个职务，这样有利于学生责任心的培养。除此之外，教师要让学生发表自己不同的见解和想法，使学生懂得耐心倾听他人的意见，学习他人的长处，提高学生团结合作的能力。

总而言之，教师要全面了解学生的身心发展特点和实际学习情况，针对不同年龄段的学生采用恰当的指导方法，重视学生自主学习能力的培养，使学生在数学学习上获得更好的发展。

（责编 杜华）