非医学专业大专生老化知识现状及影响因素的研究

2020-04-03肇庆医学高等专科学校

广东教育 2020年3期

文/肇庆医学高等专科学校杜娟

根据2015年我国社会发展统计公报的数据，我国老年人口中60岁以上已有2.41亿人；并且2017年发表的《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》提到，2020年预计我国80岁以上老年人口将达到2900万人。可见我国人口的老龄化日趋严峻，随着老龄化社会的到来，今后为老年人服务的工作者的需求量也将逐步增大，[1]而为未来老年人服务的工作者中，大专学生将是重要的组成部分。[2]所以未来大学生对老年人的了解程度的多少，也将影响着未来老年社会工作的发展。

表1 一般资料(n=266)

非医学专业大专生，他们学习和生活中接触到的老年人以及老年相关的知识较医学生少。因此，本研究旨在通过调查非医学专业大专生老化知识掌握现状及其影响因素，为后期非医学专业大专生开展老年人相关课程培训做准备，逐步提高非医学专业大专生对老年人群的了解。

一、对象与方法

(一)研究对象

选取266名非医学专业大专生为研究对象。纳入标准:知情同意，并自愿参与本研究。

(二)方法

1.调查工具

(1)一般资料问卷

包括性别、生源地、是否独生子女、是否和老年人同住过、和老年亲戚是否来往密切、是否参加过相关老年人的活动等。

(2)老化知识量表

本研究采用的老年知识量表[3]，共25个条目。该量表分生理、心理、社会三个维度，每个条目设置“对、错、不知道”3个选项，每题答对计1分，其他不计分。此次量表的 Cronbach’s α系数为0.851。

2.调查方法

调查时总共发放问卷292份，回收问卷281份；并且问卷填写缺项者视为无效问卷，最后得到有效问卷266份，有效回收率为98.23%。

3.统计学方法

调查数据应用SPSS 20.0 统计软件进行统计和分析。计数资料采用人数、百分比进行描述; 问卷得分采用以χ±s进行描述；组间比较应用t检验;多因素分析采用多元线性回归分析。

二、结果

(一)一般资料(见表1)

(二)非医学专业大专生老化知识掌握情况

非医学专业大专生老化知识为10.387±2.516分，其中：生理维度为4.493±1.286分，心理维度为3.733±1.188分，社会维度为2.162±1.166分。非医学专业大专生老化知识尚未达到及格标准。

(三)非医学专业大专生老龄化知识的影响因素

不同特征非医学专业大专生老龄化知识差异见表2。

以老化知识总分为因变量，以单因素分析结果中有统计学意义的“性别、是否和老年人同住过、是否参加过相关老年人的活动” 3个变量作为自变量，进行多元线性回归分析，多元线性回归分析结果见表3。

表2 不同特征非医学专业大专生老龄化知识情况(分χ±s)

表3 非医学专业大专生老龄化知识影响因素多元线性回归分析结果

注：R2=0.096,F=9.261,P<0.001。

三、讨论

(一)非医学专业大专生老化知识水平较低

本次研究结果显示,非医学专业大专生老化知识总均分为10.387±2.516 分，总分处于比较低的水平，较之前相关医学生的研究结果低。原因可能是医学生由于学科的特殊性，他们接触与老年人群相关的专业知识较多，所以医学生较非医学生的老化知识好。同时非医学生大专生老化知识得分最高的维度是生理维度，得分最低的是社会维度。在日常生活中比较贴近个人的生活经验的知识是生理与心理知识，被调查者可以依据生活经验来进行判断;而受到社会互动、价值观、文化及外在环境等多种因素所影响的社会层面的老化知识，对于被调查者则难度比较大。因此，造成本研究被调查者对老年人社会层面的认知比较低。

(二)非医学专业大专生老化知识掌握情况影响因素分析

对非医学专业大专生老化知识掌握情况的影响因素进行分析发现：性别、是否和老年人同住过、是否参加过相关老年人的活动为主要影响因素。

1.性别

本次研究表明，非医学专业大专生的性别会影响其老化知识得分，女性群体的老化知识得分更高。原因可能是因为社会分工的不同，女生心思较男生缜密，因此在日常生活中女生对老人的关注度较男生高，所以女生对老年人群的知识掌握情况要比男生好。

2.是否和老年人同住过

本次研究表明，非医学专业大专生是否和老年人同住过会影响其老化知识得分。老化知识反映的是人们对老年人群的了解程度，人们可以通过学习、实践和教育来提升对老年人群的知识水平。正是因为知识的这一特性不同，因此和老年人同住过的经历会对非医学专业大专生的老化知识产生影响。

3.是否参加过相关老年人的活动

本次研究表明，非医学专业大专生是否参加过相关老年人的活动同样会影响其老化知识得分。原因可能是：接触老年人频次多的经历使非医学专业大专生对老年人有正确的认识，在接触中扭转他们之前对老年人群一些错误的印象。因此，学校应该多开展一些活动，走进社区接触老年人，增进学生对老年人群的认识，从而能提高学生的老化知识水平。