高职班主任德育工作中存在的问题与对策

雍正

摘 要：德育工作是当前高职院校教育教学中的重点内容，是高职班主任的重点工作内容，良好的德育教育对于学生具有正向的引导作用，促进学生健康成长与全面发展，但是当前德育工作中却存在着一些问题。本文主要探究高职班主任德育工作中存在的问题与对策，具体的对策包括树立德育育人的责任意识、培养师德和提高综合素养、积极完善德育教育体系、有效充实德育教育工作内容等。高职班主任应该根据不同班级学生的具体情况，采用更为完善和科学的德育工作对策。

关键词：高职教育;德育工作;责任意识;综合素养;教育体系;德育内容

高职教育是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，是培养高素质技能型人才的主要途径，是加强我国产业结构升级的必要教育基础，因此加强高职教育对于我国经济和社会发展的意义重大。在社会主义核心价值观的时代背景下，在课程思政的教育背景下，高职教育中应该特别加强德育教育，以此更好地培养学生形成正确的政治思想理念、良好的道德品格;但是当前高职班主任德育工作中却存在一些问题，比如德育工作意识比较淡薄、德育工作能力相对较弱、德育教育体系不够健全、德育教育内容较为单一等;对于以上存在的问题，高职班主任应该结合实际教学情况，改革和创新德育工作方法，更好地开展德育教育工作。

一、高职班主任德育工作中存在的主要问题

首先是德育工作意识比较淡薄。高职院校教育教学中，由于专业课教师多负责对学生理论知识和专业技能教学，常常忽视对学生进行政治思想、道德观念和行为习惯的等方面的教育，多数专业课教师认为德育工作内容“事不关己”;而德育教育的主要负责人——思想政治课教师，在德育教育中多教授理论知识，缺少理论与实践结合的教育内容，同时由于受到行政方面的影响，无法进行更高程度地德育教育;高职班主任则负责学生的学习、生活和情感等多方面的工作，但是大部分时候只限于日常管理，德育工作意识比较淡薄，无法有效展开德育教育。

其次是德育工作能力相对较弱。由于近年来的高职扩招和招生分数的不断降低，高职学生在知识基础、学习能力、学习态度、思想品格与行为习惯等方面表现出巨大的差异性，有很多学生文化知识基础薄弱、纪律意识不高、学习积极性较差、缺乏上进心、综合素质较差[1];基于以上问题，高职班主任如果盲目进行灌输式教育，则很容易让学生产生逆反心理，导致德育工作事倍功半;同时，由于很多高职班主任本身综合素养一般、对自我要求较低，也不利于开展德育工作。

再次是德育教育体系不够健全。当前高职院校多偏重知识与技能的教育、轻视道德品质与人格品格方面的教育，从而导致整个院校的德育教育体系不够健全;由于没有健全的德育教育体系，没有明确的职责划分，没有具体的任务要求，没有完善的责任考核与评价机制，从而导致很多高职班主任的德育工作呈现随意、无组织的形态;以往专注于德育工作的班主任也因为没有得到应用的回报，而变得懈怠，从而导致高职班主任德育工作的积极性下降。

最后是德育教育内容较为单一。高职班主任在具体的德育教育工作中，所涉及的教育内容相对较为单一，理论与实践相结合的内容较少;在法律法规、社会公德、家庭美德、职业素养、心理健康等方面的教育内容较少。

二、高职班主任德育工作中问题的解决对策

（一）树立德育育人的责任意识

在高职院校的德育教育工作中，学校应该积极组织全员教师与班主任，在不同的专业中落实德育教育，引领教师与班主任树立德育育人的责任意识，充分实践环境育人、全员育人、实践育人的德育教育理念。作为高职德育工作的主要负责人，高职班主任应该首先树立德育育人的责任意识，提高德育工作意识，积极承担起应有的责任，通过了解所教班级学生的具体情况，创设针对性的德育教育方式，努力建设良好的德育教育硬件和软件环境，运用积极负责的态度和科学的方法开展德育教育，以此提升德育工作效果。

（二）培养师德和提高综合素养

在国家印发的加强大学生思想政治教育的意见中指出，高等院校的教师应该秉持认真负责的教育态度，言传身教、率先垂范，以更加良好的政治素养、思想道德品质和人格品质等对大学生进行德育教育，使之在潜移默化中受到影响，将课程思政理念与思想道德教育融入到大学教育的各方面[2]。对于高职学生而言，其在学校中能够与班主任取得联系的机会是最多的，与班主任沟通和交流的机会也是最多的，所以班主任应该通过不断学习与培训提高自身综合素养，注意加强自身修养和规范师德，坚决恪守职业道德，从而为学生树立正面的榜样，得到更多学生的尊敬、支持和信任，只有这样才能更好地开展各种形式的德育教育，才能为德育教育打好坚实的基础。所谓“教无德不立，德无教不续”，不论是思想意识还是言行举止，高职班主任都应该注意相关规范，严格要求自我。

（三）积极完善德育教育体系

对于高职院校中德育教育体系不够健全的问题，高职院校应该对此作出积极转变，积极完善德育教育体系，建立完善的德育教育制度，从而更好地保障德育教育的正常开展;高职院校应该明确德育教育的职责划分，对高职班主任提出具体任务要求，建立完善的责任考核与评价体系。高职班主任自身也应该积极地行动起来，将德育工作充分重视起来，结合所教班级学生的具体情况，不断完善德育教育的工作内容，坚持德育理论教育和社会实践紧密结合的教育方法。在课堂教育教学中，高职班主任应该结合民族精神、理想信念、道德品格、社会公德、法律法规、家庭美德、文明行为、心理健康等德育教育内容，在互联网上搜集相关资料并制作成多媒体电子课件与微视频，运用现代信息设备开展教育，创设利用小组合作、角色扮演、游戲教学等教育方法，运用启发式、探讨式等教学方式引导学生积极参与和更好探究，不断提升德育理论教育效果[3];而在社会实践中，高职班主任可以不断拓宽德育实践途径，引导学生进行小组合作参与社会实践。

（四）有效充实德育教育工作内容

传统的高职德育工作中存在着德育教育内容较为单一的问题，因此高职班主任应该结合实际情况、有效充实德育教育工作内容。比如，高职班主任可以加强以下几个方面的德育教育：一是网络道德与法治教育，对于当下互联网高速发展的时代背景，互联网上存在着一些违法犯罪行为，高职班主任应该开展网络道德与法治教育，让学生认识到互联网不是法外之地，成年人需要对自己的言行负责，在使用互联网上应该注意相关规范，不做损害他人利益与社会公共利益的事、不发表未经证实的谣言等，在虚拟的互联网世界中树立良好的网络观;二是加强消费观和法律法规方面的教育，对于大学校园中存在的超前消费主义和校园贷等问题，高职班主任应该注意引导学生树立正确的消费观，加强对金融法律法规方面的教育;三是加强职业素养和心理健康的教育，只有加强这些方面的教育才能让高职学生形成良好的职责素养、正确认识自我和社会，运用健康的心态面对生活问题、情感问题和工作问题。

三、结束语

综上所述，高职班主任德育工作中存在着一些问题，比如德育工作意识比较淡薄、德育工作能力相对较弱、德育教育体系不够健全、德育教育内容较为单一等;高职班主任可以通过树立德育育人的责任意识、培养师德和提高综合素养、积极完善德育教育体系、有效充实德育教育工作内容等解决这些问题，从而有效提升德育教育的工作效果。

参考文献：

[1]顾娟妹. 高职班主任德育工作中存在的问题与对策[J]. 现代职业教育， 2019（2）.

[2]陈燕. 增强高职班主任德育工作的有效性研究[J]. 青春岁月， 2015（9）.

[3]沈晟. 高职班主任该如何优化德育工作探讨[J]. 才智， 2017（22）：163.