学生口语交际能力提升策略探究

林绿娟

口语交际能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力，它是学生语文综合素养的重要组成部分。本文从创设交际情景、创造交际机会、激发表达欲望等方面着笔，对如何培养学生的口语交际能力进行阐述。

1. 重视课堂提问，鼓励大胆质疑

会提问的学生思维更加活跃，学习更加专注。每学一篇课文，学生读完课题后，我都要求学生根据课题提问。预想作者会从哪几方面来写，是否跟你不谋而合？在教学《童年》时，有的学生会说：如果我写这个题目，我会写自己的童年趣事，如捉鱼虾、拔花生等。有的学生会问：这是谁的童年呢？他的童年是幸福的还是悲惨的？……有了浓厚的好奇心和求知欲，学生参与课堂教学活动就更积极了，课堂教学效率也会随之提高。

教师在课堂上应鼓励学生大胆质疑，对于有疑问的要敢于提出自己的看法。这是对学生的一种肯定，一种情感上的欣赏。一些教师怕学生在课堂上问一些刁钻的问题，让自己难堪，于是不允许学生有质疑。久而久之，不但打击学生的学习积极性，还会导致师生之间产生隔阂。无论如何，教师应该放低身段，站在尊重知识、尊重学生的立场上，与学生一起学习，鼓励并悦纳学生质疑。

此外，课堂上的提问要注意难易结合，循序渐进，问题不要过于刁钻。每个问题的设置，都要针对各个层次学生的水平而定。对于学习处于中下游的學生，问题切忌过于深奥难懂，不然容易打击他们的自信心，让他们产生厌学情绪;对于思维较好、学习比较拔尖的学生，设计的问题要有一定的难度——这样，能够点燃他们的学习热情，激发学习动机，而过于简单的问题，则容易扼杀他们的思维发展，不利于其创造力的提高。

2. 设置互动环节，激发学习热情

为了更好地训练学生口头表达能力，我在课前设置一个互动环节。例如，让学生轮流准备一个简短的笑话或者谜语、脑筋急转弯等。这些内容既尊重了学生的意愿，符合他们的生活实际和知识水平，又具有趣味性，能更好地激发他们表达的欲望，增加他们的成就感。同时给他们提出说话要求：（1）说话时，配上适当的肢体语言;（2）说得清楚明白;（3）声音响亮，态度大方;（4）表情自然，说话有礼貌。经过一段时间的训练，学生们的口头表达水平明显提高了，甚至有个别学生已初具“明星范”。

此外，适当发挥学习小组的作用，有利于强化师生互动，激发学生学习积极性。俗话说：“一样米养百样人。”爱表现、个性张扬的学生毕竟比较少，大部分学生都比较害羞、含蓄，不敢大胆地表达自己的看法。在这种情况下，应充分发挥学习小组的作用。学习《将相和》时，我让学生辩一辩自己喜欢的人物。结果放眼望去，只有寥寥几个学生举手，其他学生要么躲躲闪闪，要么一副“事不关己，高高挂起”的模样。我灵机一动，说：“同学们，请在小组内发表你的观点。说得最好的，组长为他加分。”话音刚落，各个小组成员就放开讨论了，课堂顿时活跃起来。

3. 立足家庭培育，兼顾社会实践

家庭是孩子们学习交际表达的第一个场所，是他们最有安全感的地方。而父母是他们的第一任启蒙老师，也是他们的终生老师。家里训练的口头表达对于孩子们在外的交际起着至关重要的作用。因此，孩子们在家庭里的口语交际也不容忽视。我会利用每个学期开家长会的机会，与家长沟通、探讨——如何耐心地倾听孩子们的心声，做孩子们的忠实听众？有的家长的方法非常好，如每天坚持问孩子们一些问题：学校有什么好事发生？今天你有什么好的表现？有什么收获？有什么需要父母帮忙的吗？……通过这些充满关爱的追问，一方面让孩子感受到父母的关心，另一方面又为孩子们的口头表达训练创造机会。当然，布置适当的口语家庭作业是必不可少的。如：节假日，对家人说些祝福的话;向家长介绍自己画的一幅画，等等。

立足家庭培育的同时，也要兼顾社会实践。信息技术迅猛发展的时代，让人又喜又忧。喜的是，它让我们的生活越来越便捷;忧的是，我们的孩子一放假，就成了“低头一族”，成天活在一个虚拟的世界里。针对这种情况，我建议学生积极与家长商量，叫上两三个伙伴，在放假期间参加一些社会实践活动。例如，到街上或广场上派发传单;批发一些商品去跳蚤市场售卖;到一些手工作坊做些工作;也可做一名志愿者，为社会做些力所能及的贡献……在实践过程中，既增长了学生的见识，增加了他们的自信心，又让他们的口语交际能力得到了锻炼。

4. 培养听写能力，助力高效交际

教师可根据每个学生的知识水平，安排他们写好日记。例如，对于中上生，我要求他们天天写日记;中等生，则要求他们两天或三天写一篇日记;对于中下生，考虑到他们的实际情况，放宽要求，可以四天写一篇。在每周一的班会课上进行总结。根据日记完成的质量，往他们的存储卡上充10～20分。如此，以读、说促写，勤写勤练;以写引读、引说，相辅相成，相得益彰。

当然，培养倾听能力也是必不可少的。学生不但要说得清晰流利、有条理，还要培养良好的倾听习惯。良好的倾听习惯反映出一个人良好的素质和修养。在倾听之前，我要求学生必须清楚听的要求，如“认真倾听，双目注视发言者”“抓住重点词语”“别人讲完后可以补充、提问”等。

除了上述之外，还应把口语交际纳入期末检测的内容，这能引起社会、家长和孩子的重视，使其口语得到更好的发展，有利于素质教育。

其实，提高学生的口语交际能力，最重要的还是对学生自信心的培养。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该毫不吝啬加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。我每天除了口头上表扬学生（如“你真棒！”“你比相声演员还厉害！”“哟！你今天进步了！”），还让学生每天找自己身上的闪光点，并告知同学、父母，每天给自己一个笑容，对自己说一句“我真棒”，等等。

十年树木，百年树人。前路漫漫，教无定法。只要为师者心不息，必定芬芳满园。

责任编辑 黄铭钊