做一个爱读书的体育教师

贺中彬

记得我刚来学校不久，学校就给每位教师配发了一本《解密高效课堂》。闲暇时我就会随手拿起翻阅，其中有一篇文章里講述的一个小故事——《一个错字伤害了一颗心》吸引了我，认真读完之后，我感触颇深，也在脑海里回忆起了自己犯过的类似错误。

故事的梗概是：一个刚大学毕业的小学语文教师，兼这个班的班主任，其班上有一个特别调皮捣蛋的学生，他用尽了各种办法都没有用。有一天，该教师让学生写一篇作文——《我的妈妈》。教师在批改时，发现了这个调皮学生作文中的“精彩片段”：我的妈妈真辛苦，每天一大早就去跳水，白天还要忙农活。一个雨天的傍晚，她又去跳水，跳了一会儿后，额头上流下了汗水……原来，学生把“挑水”写成了“跳水”，闹出了上面一段笑话。

教师想用这个事件整治一下这个调皮的学生，既可以纠正错别字，又可以杀一杀他的威风。于是，教师在作文讲评课上，当着全班学生的面大声地把这篇作文念了出来，学生们听了后笑得前仰后合，而此时那个学生则羞得满脸通红，含着泪默不作声。从此以后，这个学生在同学的嘲笑声中完全变了一个人，心里蒙上了一道阴影，学习成绩直线下降，学期结束后就主动转学了。这件事情虽然已经过去了很多年，但该教师一直没意识到自己所犯的那个错误，他的行为已经给孩子心理蒙上了阴影。

无独有偶，在我初为人师时也犯过类似的错误。记得那是在五年级（2）班的一次体育课上，在集合整队时，站在第三排的几个学生在队列里嬉笑打闹，无论我怎么说，就是安静不下来，那种无所谓的样子让我瞬间恼火，一气之下，我涨红着脸，指着一个女学生大声吼道：“你看你那样，一个女生，干什么都是懒散、无所谓的样子，像什么话！”那个女生听后，看见我生气地指着她，吃惊地瞪着我，似乎想要争辩什么，但我根本没有理会，也没在意她感觉委屈的样子。只是下课解散后，看见她一个人在墙角抹眼泪，还有几名学生围在她身边安慰她，而此时大家的眼光都不约而同地看着我。当时我还不知道发生了什么，就走过去问，没想到那个女生突然冲我大喊：“你凭什么冤枉我？又不是我在队列里说话！”随即便放声大哭。听见这一哭喊声，其他学生也都围过来了。她哭得很伤心，而此时的我却不知道该说些什么，面对这个因误会又被我言语伤害的学生，我只能无声地站在原地。

回到办公室，心里一直在想该怎么办？就这样不管不问了？万一学生出点什么状况，那真的后悔莫及。回想起《解密高效课堂》一书中的那个故事，我似乎不记得作者最后的建议，顿时赶紧起身找出这本书阅读起来……

知错能改，善莫大焉。我根据《解密高效课堂》这本书的建议，先让体育委员安慰并观察这个学生情绪的变化，并让其转告是老师看错了。放学后，我又专门给这名学生写了张小纸条，并郑重向她道歉。一夜无眠，怀着不安的心情度过了一夜。第二天早上我刚到办公室，看见桌上有一张纸条，打开一看是她给我的回信，她也向我道歉了，说不应该对老师发火，让老师忘掉前一天的不愉快。事后回想起来，真的是心有余悸，庆幸自己在事情发生后，能及时从书本中找到解决的办法，并敢于正视自己的错误，给学生道歉，弥补此学生内心受到的伤害。如果出现和第一个故事类似的结局，那我将会遗憾终身。这件事一直到现在都在警示着我：教师千万不要伤害了学生美好的心灵，遇到解决不了的难题也许可以在书中找到方法。

阅读应当成为教师的一种习惯。在《解密高效课堂》这本书中，联系自己的教学实际，我品味出了教学的真谛，从中汲取了很多的知识和养分，让自己曾经的迷茫和困惑在阅读中变得越来越清晰，同时也给自己支出了许多有效的妙招。如，跟每个学生订一份契约、让学生在体验中自主发展、让学生“自燃”、让学生参与备课、生生互踢连环球、让小组成员荣辱与共、让课堂像故事一样美妙、用心灵温暖心灵、变学习任务为“礼物”等，这些“秘诀”让教师的教学从自主学习、互助学习和快乐学习3个方面去实现高效课堂。在这本书的影响下，我逐步养成了手写记事本的习惯，把自己在平时阅读中的灵感和思考所得及时记下来，并适时应用到课堂教学中去，收到了不错的效果。目前，每学期我手写记录的各类资料在20篇两万字左右，这一习惯已经坚持了有5年的时间，写作水平也有了较大提升。在学校也经常听语文教师对学生说，让阅读成为一种习惯和生活需求，以前的我可能会不屑一顾，而现在却是非常赞同，因为在阅读指引下的实践和思考，会让课堂越来越受到学生们的欢迎。

教学相长，阅读让教学越来越有滋味，阅读让未来更加美好……

编后语：一些教师认为，阅读是语文教师的事，其实，体育教师更需要阅读，尤其是带着问题去阅读，让阅读成为生活中的“必需品”，贺老师不仅长期坚持，还养成了在阅读中做笔记的好习惯，值得大家学习借鉴。阅读让教育越来越有滋味，阅读让教育越来越富有内涵和活力。