基于OBE的《运输组织管理》课程改革研究

姚海波

摘要：《运输组织管理》是物流管理专业开设的专业主干课，是一门集运输组织管理基础知识和操作能力、理论知识和应用能力并重的综合性课程。是物流管理专业主干课程之一，传统的教学方式已不能满足现阶段人才培养的要求。文章运用成果导向教学的理念指导《运输组织管理》课程改革，明确课程的教学目标（成果），实现物流管理专业应用型人才培养的目标。

关键词：OBE;应用型;运输管理

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）10-0188-02

一、引言

《运输组织管理》是一门应用性较强的课程，传统的教学方式现已不能充分实现该课程的培养目标。“以人为本，学以致用”的办学理念要求对学生加强《运输组织管理》课程的实践能力的培养。为了培养学生的学习主动意识和实践能力，任课教师要打破常规的教师讲学生被动听的方法，采用多种教学方法，让学生成为主体参与到课程的学习中。

《运输组织管理》课程是物流管理专业一门综合性、应用性都很强的核心主干课程，学生日常生活中最为熟悉的是旅客运输，但对于货物的干线运输几乎没有涉及，所以学习难度相对较大。运用成果导向教学理念，设计《运输组织管理》课程教学，明确课程的教学目标（成果），建立合理的课程考核标准，设置实现各个教学目标（成果）的细分任务来驱动学生主动学习，注重理论与实践的结合，执行各项任务的同时达成教学目标，实现本门课程及物流管理专业应用型人才培养目标，培养出更能符合地方经济发展需要的优秀合格人才。

二、成果导向教学理论

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE）是一种以学生的学习成果（Learning outcomes）为导向的教育理念，以学生通过教育过程最终实现预期的学习产出为基础，教育者通过逆向设计学生的教学框架和成果评价体系来促使学生逐级达到目标，并评价学生的学习成果，不断提高教学质量。成果导向理念由Spady等人于1981年首次提出，作为《华盛顿协议》三大核心理念之一，强调学生在学习过程中的主体地位，教师是教学过程的组织者和指导者，教学的各个环节都是围绕学生进行设计和实施的。

从20世纪80年代到90年代早期，在美国教育界十分流行，被认为是一种教育范式的革新。该模式重点强调教育范式由“内容为本”向“学生为本”的根本转变、教育活动由“教师为中心”向“学生为中心”的转移，使教学目标更明确，教学内容更现实，教学方法更系统，考核方式更灵活。因此，OBE教育模式是保证教育质量、完善教育社会问责机制的一个有效方法。

成果为本教育的意思是把教育系统中的一切都集中围绕着所有学生在学习结束时必须能够做到的去组织。首先要清晰地确定学生能做到什么是重要的，然后组织课程、教学和评核，以确保所期望的学习结果最终能够发生。

国内对《运输组织管理》课程改革研究的文献并不多，从2008—2017年，在中国知网中检索到的相关文献共计9篇，其中多是基于工作导向的课程改革或是基于行动导向的课程改革。尽管OBE在国内广泛应用于管理学、工学、医学等多个学科、多个专业下的多门课程，但是截至目前，还没有将OBE用于《运输组织管理》课程改革的文献。因此，选择《运输组织管理》这门课程进行成果导向教学改革与实践研究具有一定的理论价值与现实意义。

三、成果导向教学在《运输组织管理》课程中的应用

《运输组织管理》课程作为物流管理专业的一门专业课，安排在第四学期开设，教学对象为大二学生，对其所学专业的特点、要求和专业发展形成了初步的认知，但《运输组织管理》课程具有应用性和实践性等特点，加上学生对货物运输没有直观的认识，导致学生学习难度较大，学习感知性和理论学习的积极性还不够，缺乏学习的参与性，并没有达到预期的学习效果，这些问题也是应用型人才培养的关键所在。

成果导向教育理念要求教师持续关注学生的学习成果，要求所有的课程体系、教学过程以及评价工作均以最终目标为导向来设计与实施。成果导向教育理念以学生的学习成果和效果为基础，按专业和工作分析得来的专业成果本身的结构方式组织课程教学，重视专业技术及能力的获得。学生在完成学习后所应知道的、理解的和具备的能力水平，其核心是学生完成学业后可以获得的能力。成果导向教育理念恰恰能解决《运输组织管理》传统教学模式的问题，主要改革内容包括以下四个方面。

1.设置课程目标。课程目标的设定根据改革理念，从知识、能力、素质三个方面，按照知识层、理解层、应用层、分析层、综合层和评价层六个层次制定成果，并且每一成果具有明确的可衡量的来自学生的成果目标与评价标准，以便实施与评价。运输组织管理的相关工作岗位，要求从业者具备运输组织管理的基本理论知识，具有对物流需求量、运输量进行调查的能力，具备运输组织管理人员的基本职业素养。因此，成果导向教育理念指导下的《运输组织管理》课程包括掌握运输管理、运输市场的相关基础理论、应用调查与预测方法进行运输需求调查的能力和运输业务组织过程的操作方法的应用三个学习目标。

2.课程内容设计。《运输组织管理》課程依据成果导向教学的课程设置原则，按照企业运输组织管理的工作内容，调研和开发校企合作单位及往届毕业生，依据课程的教学目标设计课程内容，包括运输组织管理的基本理论模块、物流运输需求（运输量）调查报告和运输业务操作执行方案三个模块。

3.构建课程考核标准体系。成果导向教育理念指导下的课程评价理念重视平时技能技巧的考核，而淡化纸质试题理论考核，提倡评价主体应引入学生这一非教师参评主体。评价方式主要采用直接考核与间接考核，以直接考核为主、间接考核为辅。直接考核方式包括出勤、学习态度、作业、调查报告和知识测试，间接考核方式包括团队合作、搜集和处理数据的能力等。《运输组织管理》课程按OBE的理念指导，采取“出勤+态度+课程测试+物流运输需求调查报告+运输业务操作执行方案”的考评法。五部分比例为1∶1∶4∶2∶2，突出学习过程及学习成果所占的比例，弱化考试成绩。让学生充分明确过程考核的重要性，加强学生在平时学习过程中对知识的积累。在教学过程中，以学生完成教师布置的任务为主，逐项考核，考查学生任务完成过程中的表现及完成质量，并给予成绩评定。

4.教学评价。教学评价是在广泛搜集各种信息的基础上，对教学活动（包括过程及其结果）进行价值判断，为教学决策提供依据，从而实现对教学活动的调控，以达到预期教学目标的过程。教学评价的对象是高校教师的教学效果，一方面评价学生的学业绩效，一方面评价教师的有效教学行为。具体可以采用形成性评价和总结性评价两种评价方法相结合。形成性评价是在教育活动过程中，为了不断了解活动进行的状况，及时对活动进行调整和提高活动质量而进行的评价;总结性评价是在教育活动结束时进行的，主要目的在于对活动结果进行的决定性评价。

教师在完成每一周期的教学任务后，要进行教学评价和教学反思，及时总结教学过程中用到的教学策略，效果较好的方法保留到下一周期的教学中，效果一般的教学方法，可以考虑进一步完善，以达到更好的成效，排除没有任何效果的教学方法，同时要分析成因，逐步完善教学评价体系。

四、结语

本文将OBE教育理念引入物流管理专业主干课程《运输组织管理》中，结合应用型人才培养的要求，完成了课程教学目标的设置、课程教学内容的设计、课程考核标准体系的构建及教学评价等内容，并将其用于本周期的实际教学过程中。设计学习成果下的各个任务，这在一定程度上激发了学生学习的積极性，相较于传统的教学模式，逐渐突出了学生在教学中的主体地位，学生课堂参与度明显提高，自主学习的能力有所增强，收获了预期的教学效果。

参考文献：

[1]宋河有.学习成果教学导向与明辨性思维培养[J].河北农业大学学报（社会科学版），2019，21（1）：57-61.

[2]周洪波，周平.基于OBE理念的高校教学模式改革研究[J].中国成人教育，2018，（04）：158-159.

Research on the Course Reform of "Transportation Organization Management" Based on OBE

YAO Hai-bo

（Shenyang Institute of Technology，Fushun，Liaoning 113122，China）

Abstract："Transportation Organization Management" is a major course for logistics management majors.It is a comprehensive course that combines basic knowledge and operation ability of transportation organization  management，as well as theoretical knowledge and application ability.Logistics management is one of the major courses;the traditional teaching methods cannot meet the current requirements of personnel training.This paper applies the concept of results-oriented teaching to guide the course reform of "Transportation Organization and Management"，clarifies the teaching objectives （results） of the course，and realizes the goal of cultivating application-oriented talents for logistics management major.

Key words：OBE;applied;transportation management