雨课堂在高校教学中的应用与探索

唐登莉 纪静娜

摘要：随着智能手机的全面普及，建立在移动互联网基础上的信息技术蓬勃发展，在高校教学领域也随之出现了越来越多的辅助工具，其中雨课堂教学平台便是一个非常好的选择。引入雨课堂教学平台，不仅能够提升课堂教学效率，还能节约授课老师的工作时间，激发学生学习热情。文章根据日常教学中的实践经验，深入探讨了雨课堂教学平台在高校传统教学中的应用。

关键词：移动互联网;雨课堂;高校教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）11-0205-02

一、背景分析

近年来，随着移动互联网的迅速发展，智能手机大规模普及。对于高校老师来说，教学教研也有了更多的工具和选择，雨课堂教学平台便是其中之一，而且目前在高校教学中有迅速蔓延之势。

雨课堂是由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同研发的一款智慧型教学软件，专门为课堂教学而生，其目的就是更加便捷地连接师生，让师生之间能够更好地互动，同时让教学变得更加方便。

在雨课堂教学平台上，老师可以将课前预习材料以丰富多彩的形式推送给学生，比如课件、语音、文字甚至视频。这些学习资料会在雨课堂教学平台上逐渐积累下来，学生可以在需要时随时随地查看，非常便捷、高效。另外，雨课堂还有很多其他功能，比如扫码签到、自动改卷等，这些功能能够极大地节约老师的教研时间，并提升工作效率。

二、雨课堂教学平台介绍

对于授课老师来说，雨课堂教学平台中大的模块主要有课堂管理、课件库、试题库等，要使用好雨课堂教学平台，首先需要熟悉这三大模块。

1.课堂管理。雨课堂将注册人员分为教师和学生两个群体。对于教师而言，进入主页面后，首先看到的就是课程管理模块，如果还没有创建课程，会提示创建一门新的课程，并绑定该课程所对应的授课班级，同时可以将选修了该课程的学生添加到该课程下方，便于管理。进入创建的课程，里面会有成员管理、讨论区、分组等模块，另外，还会有一栏展示教学日志，主要记录了自课程创建以来，与本课程相关的课堂活动、课件、试卷、公告等信息。

使用课程管理功能，授课列表和班级一目了然，所有课程相关的信息也归纳得非常详细，对于授课老师来说，使用起来非常方便，而且简单易学，能够迅速上手，不会额外增加过多的工作量。

2.课件库。课件库主要保存授课老师所管理课程下的所有相关课件。在该模块中，雨课堂教学平台本身不会按照课程来归纳不同的课件，需要授课老师自己手动建立不同的文件夹来做区分。课件库模块主要分为“我上传的”和“我收到的”两个板块，前者主要保存授课老師自己上传的所有课程课件，后者主要保存其他人上传的课件。所有课程相关的课件以课件库的方式积累沉淀下来，能够减少授课老师重复的工作量，同时也能更加方便学生的日常复习。

3.试题库。该模块与课件库一样，主要用于管理课程相关的试题试卷，该模块不会区分不同班级的试卷，需要授课老师自己建立不同的文件夹，或者以文件命名的方式来区分。该模块同样分为“我上传的”和“我收到的”两个板块。将历年的试题以试题库的方式累积沉淀下来，便于学生的日常复习和参考，提升教学效率。

4.其他特性。除了以上三大模块外，雨课堂还有一些个性化的功能，诸如群发公告、扫码点名、自动批卷等。当有作业要布置，或者有活动要通知时，老师可以直接通过雨课堂教学平台将具体事项通知给对应班级的学生，而不需要用传统的方式，经过班长，将具体信息口头传递给其他学生，非常方便。在上课前，老师如果需要点名的话，可以让学生直接通过雨课堂教学平台扫描二维码签到即可，不需要再进行口头点名，高效且便捷。另外，批改试卷时，对于选择题、判断题这样的客观题，可以提前在雨课堂中输入对应的答案，通过雨课堂的“一键批卷”功能，实现自动化批改试卷，非常智能化，能节约授课老师批卷时间。

三、雨课堂教学平台在高校教学中的应用

熟悉了雨课堂教学平台后，接下来授课教师面临的问题便是如何在实际的教学中运用好该平台，为自己的教学工作提供便利。

1.课前预习。一般在正式授课开始前，授课老师需要提前准备对应的教学课件、相关的教学案例等，案例可以是文字、语音甚至视频等丰富多彩的形式。同时还需要提前设想好课程中要讨论的问题。在这些准备工作做完后，授课老师便可以将这些素材上传到雨课堂的课件库模块中，并推送给对应课程下的学生，让学生能够提前做好预习，并提前对课程中要讨论的问题进行思考。课程结束后，这些课件资料都会保存在雨课堂教学平台上，学生以后复习也可以很方便地查找。对学生来说，非常便捷;对老师来说，则减少了很多重复的工作量。

2.课堂授课。我国的高校目前主要还是采取比较传统的课堂式教学，授课方式相对单一，比较枯燥，不容易激发学生的学习热情。在正式的授课中引入雨课堂教学平台来辅助教学，有助于激发学生的课堂学习兴趣，能够有效地提升教学效果。比如在课堂教学的提问和讨论环节，笔者会直接在雨课堂教学平台上推送相关的讨论议题，学生在雨课堂上收到相关的推送后，可以直接选择匿名或者实名的方式回复自己心中的答案。这样不仅能很好地节约讨论问题的时间，提升课堂时间利用率，还可以将问题覆盖到每一位学生，让每位学生都能积极地动脑思考，同时还能照顾到一些性格内向、不敢举手发言的学生。

笔者有时还会在雨课堂教学平台上推送一些弹幕，和学生进行互动。实践表明，学生的积极性得到了极大的提升。另外，雨课堂教学平台会统计学生在课堂上互动、回答问题等的提交记录，能够很好地跟踪每个学生的课堂学习情况，将这些数据量化，不仅有助于老师更加客观地给出平时分，还能更好地根据学生反馈，帮助老师做出更多针对性的课程改进。除此之外，同传统式的课堂教学相比较，雨课堂教学平台还有很多的辅助作用，这需要授课教师自身不断地去尝试和发现，笔者不再一一赘述。

3.课后复习。在正式授课结束后，授课老师还可以通过雨课堂教学平台向不同班级的学生推送课后复习资料。目前，高校学生人人都有手机，而且几乎都是随身携带，因此在雨课堂教学平台收到老师推送的课后复习资料后，学生可以随时随地打开这些资料进行阅览，比如排队打饭时，公交站等车时，等等，能够更好地利用好碎片化时间。同样，老师可以通过雨课堂教学平台将课后作业推送给学生，学生收到作业后，只需要在平台上完成并提交即可，非常智能化。另外，雨课堂教学平台会记录统计每个学生作业的完成情况、课后资料的复习情况等，从而帮助老师从侧面了解每个学生对课程知识的掌握程度，进而帮助老师制定出差异化的策略，因材施教。比如，在经过一段时间的教学后，授课老师通过雨课堂教学平台的后台统计功能，逐渐了解每个学生学习的差异，可以将这些学生根据学习情况进行分组，从而向不同的组推送不同难度的课后作业，还可以对学习落后的学生进行一对一的沟通交流，帮助其调整心态，提升积极性。

四、结束语

本文首先论述了雨课堂教学平台出现的背景，然后详细介绍了雨课堂教学平台的功能，最后结合笔者自身的实践经验，举例说明了雨课堂教学平台在日常教学中的一些应用。雨课堂教学平台是笔者日常教学中用得比较多的教学工具，当然，除了雨课堂教学平台，还有很多其他的教学辅助工具，比如慕课网、微信公众平台等。未来，随着信息技术更加快速的发展，可能会出现更加丰富多彩的教学辅助平台，为授课老师提供更加多元化的选择，而利用好这些新兴的平台，无疑对教学效率和教学质量的提升会带来很大的帮助。

参考文献：

[1]陶晓慧.基于雨课堂和网络教学平台的《管理会计》双语教学实践[J].教育教学论坛，2019，（18）：171-173.

[2]陈艳华，张凯.“互联网+”背景下的计算机课程差异化教学[J].内江师范学院学报，2019，（12）：92-97.

[3]王美林.基于“雨课堂”助推大学计算机基础课革新[J].课程教育研究，2019，（52）：71.