浅谈在小学语文教学中渗透德育的方法

叶超向

小学教育是一个人的启蒙教育，是一个人的思想、道德、人生观、价值观的雏形期。小学教育，往往关系着一个人的人生观的形成，关系着我们培养的人是否能成为对国家、社会有用的人。语文教学在整个小学教育中是一门极其重要的学科，它既强调一个人语言素养、语文能力的培养，又强调一个人要到整个语文教育的过程中去，在语言文字训练的同时，让学生不着痕迹地感受到人文主义教育，收到潜移默化、春雨润物之功效。

一、认识德育教育在语文教学中的重要性

语文课程标准明确指出：“小学语文教学应培育学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。德育教育家汪广仁说过：“德育目标应当是——学会做人。人才，首先是人，有道德的人，成才必先成人。”因此，语文教学，既是教学生学习知识，更是教学生学会做人。语文课程的整体教学目标，不仅要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国主义教育、树立远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染等。因此，语文德育教育是语文教学固有的属性，是它的本质任务和不可缺少的重要方面。

语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。小学语文课文是对学生德育教育的最佳范文，涉及到爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等内容，对学生具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用，对学生情感、态度、价值观都有深远的影响，也是对学生一生思想品德、道德修养的奠基。

二、明确语文教学中的德育教育包含的内容

1.关爱他人之德。《孟子》中提到“仁者爱人”就是关爱他人的最好概括。教育孩子关爱他人可以从自己的父母做起。例如，习作《我想对您说》，要求孩子写出自己的心里话。如父母怎样照顾我们的学习和生活的，感受父母对自己的爱。那么，我们应该对父母说些什么？从而让学生接受孝敬父母的教育。现在的学生大多是独生子女，家庭的宠爱使得他们习惯于什么事都只从自身这一角度来考虑，很少顾及他人的感受。通过作文，渐渐让他们懂得如何去面对生活，关爱父母，树立学生的责任心。

2.关爱国家之德。范仲淹的“先天下之忧而忧”一直就是传诵的经典，从小我们就接受爱国主义教育，每一位公民都要明白，爱国更应该从我做起。

3.关爱生态之德。教育每个孩子知道，地球是人类赖以生存的家园，我们都会亲切的称地球为“母亲”。党的十八大强调了生态文明建设的作用和地位，更将加强生态文明建设摆到了极其重要的位置。加強环境保护，共建生态文明，是全社会共同参与、共同建设的崇高事业，需要全社会的共同努力，每一个公民、每一个家庭都应成为共建生态文明、共享绿色未来的宣传者、实践者。

4.关爱自己之德。一个关爱自己的人能不断地提升自己的道德自律能力。一个人除了拥有健康的身体，还要具备一个健康的心理。为了健康要坚持锻炼，不仅可以强健我们的体质，而且对身心的发展也大有益处。关爱自己不仅要有强健的体魄，更应该树立积极向上、不断进取的心态。学生是祖国的未来，只有健康茁壮的成长，才能承担起建设富强国家的重任。关爱，应该从自己做起。

三、在语文教学中开展德育教育的有效方法

1.在课文题目中感悟德育魅力。课题是文章的“题眼”，是文章精要内容的概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育教育。教学古诗《送汪伦》后，为进一步激发学生的学习积极性及陶冶学生的情操，我启发学生将《曾汪伦》改写成一篇感人的散文。在讲评中我朗读自己改写的与学生改写的作比较，让学生更深层地感受到李白与汪伦情深似海的友谊。同时也认识到了文章的形式不同，但作者所要表达的思想感情却是一样的，从中学到如何反映现实生活的能力。在这种让学生成为主体的教学过程中，学生的个性、学生的创造性得到了充分的发挥，更能通过学习去感悟生活、去体会生活。

2.在文章内容的朗读中体会德育。语文教学强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物的思想，从而感受到德育教育。如《父爱之舟》，这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，在教学中引导学生多读、精读，把它读得恰如其分，真实感人。

3.在口语交际中推进德育教育。口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如《有礼貌》《招待客人》《打电话》等内容，教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人。《慈母情深》《掌声》等内容，教育学生养成助人为乐的好品德。通过口语交际，能使学生养成良好的思想品德。

4.在语文课外活动中深化德育教育。通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的重要组成部分。将课堂内外德育做到有机结合，会起到事半功倍的效果。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。语文课外活动的类型多种多样，如举办故事会、演讲会等，这些活动既能丰富学生的知识，又能培养学生的能力。选择正面的课外活动能更好的培养学生的优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

5.通过教师的榜样作用塑造德育教育。教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”这要求教师不但要有广博的业务知识，更要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教。汪广仁说过：“凡是要求学生做到的，教师要首先做到。”教师要用自己的爱心和人格魅力感染影响学生，运用灵活多样的方法，“多表扬、少批评”“多鼓励，少指责”，激发学生兴趣，树立乐观向上的态度。

四、总结在语文教学中开展德育教育的得失

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思应该是教师教育工作中的一项重要内容。在语文课程中开展德育教育更要不断地进行反思，我想应该从以下方面反思自己的教学行为：

1.德育教育是否具有科学性。在语文学科教学中渗透德育，既要做到科学有效，又要因材施教，方法合乎教材内容的特点，合乎教学及学生思想品德发展的规律。

2.德育教育是否具有实践性。教师把基本的思想品德规范传授给学生，使学生能明辨是非，知晓善恶，懂得美丑。教学是远远不够的，还必须要实践，即行为习惯的养成。只知不行，只说不做，谈不上有道德。对于少年儿童来说，思想品德要真正确立，必须有日常的行为锻炼。通过实践，把行为习惯化，从“他律”为主变为“自律”为主。

综上所述，如何在小学语文教育中渗透道德教育，一句话——把握好语文教育的特点，在语言文字训练的同时强调道德教育的潜移默化的渗透，做到文道统一，以灵活多样的教学形式激情益志，陶冶学生的情操，并不断丰富完善自己的教学，使之特色化。

江泽民同志在国庆40周年的讲话中提出“要把德育放在首位”，新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”我们在语文教学中，要学会充分利用教育资源，自然渗透德育教育，让学生在潜移默化中受到德育教育。

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教育名言

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

——苏霍姆林斯基