初中生心理健康危机干预系统的探索浅析

达志棉 王丽芳

本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题《初中生心理健康危机干预系统的研究》（课题编号：1801086）最终研究成果

摘要：在素质教育不断深化的今天，学生的全面成长以及发展备受关注，许多学校开始积极加强对学生心理健康上的引导，根据学生在自主学习过程中所遇到的困难以及障碍，給予学生恰当可行的帮助，保障学生树立正确的三观，实现学生的身心健康发展。对此，本文站在宏观的角度，以初中生心理健康危机干预系统和分析对象，了解构建这一系统的具体策略及要求，以期为实现初中教育教学阶段的改革提供一定的借鉴。

关键词：心理健康危机；干预系统；探索浅析

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0141

一、心理健康教育与心理健康危机干预

长期传统的教学模式导致一部分教师无视与学生在情感上的交流以及互动，学生面临着较大的应试学习压力，已出现了不同程度的心理健康问题，其心理健康问题的出现严重影响了学生的全面成长及发展，与素质教育的相关要求背道而驰。为了避免这一问题，中学教师必须要注重心理健康教育工作的大力落实，通过构建心理健康危机干预系统给予学生更多心理健康上的正确辅导以及帮助，保障学生能够在教师和学校的引导下主动规范个人的言行举止。

二、影响初中生心理健康的原因

结合国际心理卫生大会中所提出的相关文件精神分析可以发现，心理健康主要是指个人在社会实践中在情感智能以及身体上，与他人心理健康不相矛盾的范围内实现个人心理的最佳状态，在落实学生心理健康教育的过程中，学校必须要注重家庭环境、社会环境的分析以及研究，了解各类情感活动开展的实质条件，关注学生的心理状态、学习兴趣以及偏好。1.社会环境对学生心理健康的影响最为明显。在市场经济体制不断深化的今天，社会的竞争压力越来越大，这一点导致学生受到了极大的冲击，面临着较大的学习压力以及竞争压力，如果学校无视对学生的引导，就会导致学生出现焦虑感以及心理失衡等现象。2.家庭环境对学生的影响也非常直接。家长的受教育程度、家庭教育方式、家长的收入以及家庭成员的性格、个性都会影响孩子的成长以及成才。在人类文明进程不断加快的今天，公众越来越关注教育教学，许多父母开始投入更多时间和精力落实家庭教育，为孩子的成长营造良好的生活环境，要求孩子将主要精力和时间都放在自主学习上，无视与孩子在情感上的交流以及互动，最终导致孩子出现了不同程度的心理健康问题。3.初中生正处于个人的青春叛逆期，自主意识较强，但是是非判断能力比较有限，在与他人进行交流的过程中往往以自我为中心，因此出现了一定的心理健康问题，难以与他人建立良好的社交关系。

三、初中生心理健康危机干预系统的探索

为了积极推进素质教育的大力落实，充分体现心理健康教育的重要作用及优势，保障初中生能够实现全面成长性发展，我国中学必须要注重教育教学理念的革新，关注心理健康教育工作的重点以及难点，以构建完善的心理健康危机干预系统为依据，在引导和鼓励学生的过程中实现心理健康教育工作的高效落实。

1.提高对学生心理问题的重视

学术界在对目前初中生心理健康教育工作进行分析时明确强调，这一工作的质量以及水平不容乐观，出现了许多的障碍以及矛盾，学校无视学生心理健康工作的大力落实，对这一工作存在许多片面性的认知，在引导和鼓励学生的过程中直接以简单的理论说教为依据，忽略了对学生深层次的情感引导，最终导致心理健康教育效果不容乐观。对此，学校需要提高对学生心理问题的重视以及警惕，关注这一问题产生的实质原因以及所带来的负面影响，积极构建完善的心理健康危机干预系统，站在宏观发展的角度深入了解学生的生活实际以及学习状况，给予学生针对性的帮助，在与社团以及特殊机构进行合作的过程之中提供给学生专业的心理健康辅导。

2.加强班级文化建设

环境对学生的影响非常深远，对于校园环境来说班级文化最为关键，班级文化会直接影响学生的言行举止。因此，为了凸显心理健康教育的重要作用及优势，构建完善的心理健康危机干预系统，学校需要投入更多的时间和精力，推动班级文化建设工作的大力落实，保障学生能够顺利走出个人的心理阴影，在一个更加和谐健康的班级文化下主动与他人联系，说出个人的真实意见和想法，尽量避免不良的心理倾向。教师则需要站在宏观的角度，给予这一部分学生更多的帮助以及引导，保障出现心理健康问题的学生能够意识到教师对自己的尊重以及肯定。

四、健全学生心理教育工作网络

在信息时代背景之下，心理健康工作的外部环境越来越便捷，教师可以充分利用各种现代经济技术以及网络工具构建完善的学生心理教育工作网络，将网上心理辅导与线下面对面的辅导相结合，利用各种信息终端传达学校的相关工作精神，及时了解学生出现的各类心理隐患以及问题，以此对心理健康教育工作进行针对性的调整，保障学生主动说出自己的真实意见和想法并寻求教师的帮助，在与他人进行交流以及互动的过程中学会主动调整身心，以一个积极向上的态度与他人进行交流和沟通。

总之，心理健康危机干预系统的构建是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，学校需要站在学生的角度分析学生的心理健康状况，积极加强与学生之间的联系以及沟通，提高对学生心理问题的重视，通过班级文化建设工作的大力落实体现这一工作的作用及优势，使学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围下实现自身的良性成长以及发展，主动应对生活之中所遇到的各类困难。

参考文献：

[1]陶俊梅.浅谈中学生心理危机干预——泸州高级中学校心理健康教育路径探索[J].教育家，2019（5）.

[2]肖伟宏.心理健康教育与做好高校危机干预工作的探索[J].青春岁月，2010（16）：47.

（作者单位：河北省邢台市任县职业技术教育中心055150）