初中英文写作训练三部曲

周国英

摘要：英语考试中的书面表达共15分，占总分数的12.5%，它是优生与一般学生拉开距离的关键题。为了让学生写好书面表达，教师可以从三个步骤训练：首先是激发学生的写作兴趣，其次是渗透各种写作技巧，最后是培养学生良好的写作习惯。实践证明，有了这三个步骤的训练，学生的写作平均分能提高5分左右。

关键词：写作兴趣；写作技巧；写作习惯

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0076

《英语课程标准》指出，初中阶段的写作要达到如下要求：1.能根据写作要求，搜集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

从《新课程标准》中可以看出，初中英语书面表达的要求就是能对人物、事件、物件和场所等做简单的描述和议论，要做到内容贴切、意思连贯、语言准确。这个要求对学生来说并不高，所以通过努力，学生的书面表达分数能提高不少。

書面表达15分，占英语中考分数的12.5%，它往往是优生与一般学生拉开距离的关键题。教师应使所有学生都重视英文写作，并在平时教学中渗透三部曲，这样就一定能取得不错的效果。

曲一：写作兴趣的激发和培养

兴趣是最好的老师。所以在培养能力之前先培养兴趣是必不可少的一个前提条件。以下是几种激发兴趣的方法，仅供参考。

1.通过游戏激发兴趣。让学生先体会到游戏的乐趣。上第一节课时，可以先用英语流利地介绍自己，等学生的脸上写满崇拜后再跟学生说：“Lets play a guessing game，OK？”学生一听要玩游戏兴趣就来了。在黑板上写几个句子：”He is a tall boy. He has short black hair.He has a big mouth.I think he is friendly.”然后让学生猜猜他是谁。学生非常感兴趣，便七嘴八舌地讨论起来，气氛很热烈。

2.通过榜样激发兴趣。从学生写第一篇作文起，教师就应该有意识地通过榜样的力量激发学生的兴趣和斗志。每批改完一次作文，选出优秀的文章作为范文展示，让全班学生都学习。这些范文的作者会感到自豪，进而更加深了其写作的兴趣，其他学生在钦佩的同时也会暗暗下决心：下次一定要让自己的文章成为范文，这样就会形成良性循环。有时候也可给他们出示师兄师姐们的范文，给他们讲师兄师姐们的优秀事迹，使他们有奋斗的目标，让他们朝着目标努力。

3.通过欣赏激发兴趣。除了欣赏同学的范文外，也可以鼓励学生欣赏其他作文选或报纸上的佳作，鼓励学生增加阅读量。要求他们在读到优秀的句子时可以把它摘录下来，和同学互相交流读书心得。有好的文章特别是好的故事时，可以与大家分享，鼓励他们把佳句用到自己的写作中。

曲二：写作技巧的点滴渗透

学生有了浓厚的兴趣之后，教给他们一些写作技巧，会使他们的写作取得事半功倍的效果。

1.初步构思。写文章之前先构思后动笔，先想好要写什么内容，要包括所有要点，想好用哪些句子来表达。可以考虑用一些从句，还要考虑用一些连词，可以使文章结构紧密，最后再考虑用一些精彩的短语或谚语等。

2.龙头凤尾。文章很讲究开头和结尾，好的开头能引人入胜，使人有继续探究下去的兴趣，所以在写作时应力求一个好的开头。好的结尾可以起到画龙点睛、突出文章主题的作用，所以好的开头和结尾是很必要的。

3.讲究条理。写作中要注意篇章结构，文章内容要层次分明、条理清晰，不要东写一句，西写一句。如有学生写“我的好朋友”，写了“他长得又高又瘦”，然后写他的学习情况，突然又冒出一句“他有一双小眼睛”，这样一来文章就很混乱，没有条理。

4.注意体裁。除了以上各种技巧外，构思前要分析文章体裁，注意格式要求是很必要的。记叙文要注意文章的要素（人、时、地、事），要按一定的顺序叙述和用正确的时态等。说明文往往是对客观事物或事理的一种介绍与解说，时态相对较为统一，可以多用现在时态。

曲三：写作习惯的持之以恒

兴趣+技巧+常练=成功。“宝剑锋从磨砺出”，同样，好的写作能力也要从磨砺出。要养成好的写作习惯不容易，以下几种方法能使学生持之以恒。

1.表扬加帮助。对基础差的学生来说，写作是件苦差事，他们对自己没有写作的信心。这时候要降低对他们的要求，抓住他们文章中任何一个闪光点大力表扬，同时给予他们必要的帮助，如抽时间指导他们的写作等，有教师的陪伴，他们就会乐意挑起这个苦差。

2.给予期望。基础好的学生其写作的自觉性也比较高，其往往也喜欢写作，他们特别喜欢自己的文章被当成范文。针对这一点，教师要告诉他们你对他们的期待，期待他们每周都能有一篇范文。听到教师这样说，他们会把这个当成目标，想方设法写出更好的小作文。如此他们的作文水平就会进步很快，有些文章能够体现出他们独特的构思。

3.无奈的惩罚。写作能力的培养不能一蹴而就的，需要教师持之以恒的努力和学生坚持不懈的练习。给学生一个宽松、快乐的学习环境固然是好的，然而有的学生自觉性差，总说忘记写，而事实是他把写作业的时间用在看电视上了，这时候教师可以采取一些惩罚手段，如缺一篇补两篇，这样他们就有了压力，从此不敢偷懒了。

总的来说，激发写作兴趣、传授写作技巧和养成写作习惯这三个方面是相辅相成的，若能三管齐下，必能取得很好的效果。2014年笔者接手了两个八年级，一个尖子班和一个普通班，他们的书面表达很糟糕，在七年级第二学期的期末考试中，书面表达的平均分分别是5.5和3分。普通班有一半学生是零分，尖子班学生得10以上的特别少。经过了这三个步骤的训练，一年后他们的书面表达平均分分别是10分和6分，全班学生的写作水平都有不同程度的提高。

（作者单位：广东省湛江市麻章区太平镇第三初级中学524084）