高中政治课堂教学中有效提问的策略探讨

张艳平

摘要：高中政治在知识构架、思想内涵、教学要求等层面都有着更高要求，强调学生应在实践与体验中学习政治知识，认识生活现状，把握社会现状。诸多研究表明，以有效提问为辅助的高中政治教学策略，更利于学生政治核心素养的培育，在政治教学中的实用性、有效性更强。因此，高中政治教师应该以有效提问策略研究为导向，探析高中政治教学中提问方式的优化、提问内容的呈现、提问效能的巩固，以确保学生在科学指引和有效提问下得到更好地提升和发展。

关键词：高中政治；课堂教学；有效性提问

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0035

提问是课堂教学中师生互动、问题交流、思想碰撞的最好途径，也是促进教学效率提高的最好方式。新课改下的高中政治教学，更加强调学生主体作用的凸显，更加关注学生的学习体验度与参与度。以有效提问为导向的高中政治教学，既顺应了高中政治教学发展的需求，又符合学生的认知发展实际，具有很强的针对性、实效性、科学性，是现阶段高中政治教学中被广泛使用的教学策略之一。然而，由于提问方式的不同和问题预设的差异，导致不同提问下的教学效率也呈现出很大差异。因此，探析高中政治教学中有效性提问的实施，在问题设计、提问方式、评估反馈上进行优化与调整，是确保有效提问融合至高中政治教学的关键所在。

一、高中政治教学中有效提问的作用

有效提问是基于高效课堂基础上所衍生的一种科学教学思想，其更加注重以提问的方式使师生互动更加灵活，教学效果更加显著，教学目标高效达成，学习效率全面提升，进而为高中政治教学活动高效开展、更好推动提供服务。

1.有助于教学目标的达成

在高中政治教学中，为了确保教学效率得到提高，教师必须以教学目标为导向，对教学活动中的每一个问题提前开展预设和研究，以确保其教学内容更具针对性，教学策略更具实效性，教学活动更具灵活性。在有效提问的辅助下，教师可以以问题为线索，将整堂课串联起来，使教学环节更加紧凑，教学流程更加合理，教学活动更加丰富，教学目标更加明确，教学重点更加突出。学生在学习中可以按照教师的指引，在解决一个问题时掌握一个知识点，在问题与目标对应的过程中参与教学活动，教学的有效性自然会得到显著提升。

2.有助于学习效率的提高

与其他学科相比，高中政治由于知识内容比较庞杂，对于学生的理解、识记、应用要求更高，导致很多学生在学习中面对较大的信息量、较多的知识点时经常会心生厌倦，进而思想走神，注意力游离于教学活动之外。对此，教师可以借助教学提问，将知识点肢解为一个个小问题，多组织学生进行探究和思考，使学生在自主探索、分析中解决问题，促使学生的学习注意力得以集中，学习效率得到增强。同时，在旧知回顾、学习效果检查时，教师也可以利用提问的方式，对不同学生的学习情况进行评估，使学生在高效提问中巩固所学，反思自身学习现状。

二、高中政治课堂教学中实施有效提问的具体策略

高中政治教学既承载着丰富学生知识构架、提升学生素养、拓宽学生视野的任务，又蕴含着陶冶学生道德情操、塑造学生思想品质、培育学生价值倾向、增强学生是非判别能力、促进学生思想道德修养提升的作用。因此，借助有效提问开展高中政治教学，便成为确保教学效率提升、推動学生发展的最好途径和选择。

1.科学设计教学问题，确保问题的针对性

高中政治在知识面、信息量、覆盖度等方面有着自身的特点，对于学生学习能力发展有重要作用。在教学问题的设计时，教师应依据知识内容情况，结合教学目标、教学重难点以及教学活动等设置针对性问题，使问题成为推动教学发展的最好助力。同时，在教学问题的设计时，教师应重点凸显问题的趣味性、生动性、丰富性，使问题更加贴近学生学习实际，更加符合教材知识实际，让问题为教学发展提供服务。

2.合理优化提问方式，增强问题的感染力

不同的提问方式，势必会产生不一样的教学效果。为了确保高中政治教学中提问的实效性，教师可以选择多样性、多元化的提问方式，结合学生需要灵活切换，在高效提问中促进学生发展。在新课的学习中，教师应尽量使用引导式提问策略，使学生在新旧知识的转换与迁移中学习新的教学内容，加深对知识的理解和掌握。在知识的巩固中，教师可以采用递进式提问，使学生在一系列循序渐进的问题探究中实现对所学知识内容的融会贯通。同时，教师也可以结合课堂需要，就学生学习中所存在的困境、面临的问题进行整合，以个性化问题引导学生共同参与探究，让来源于课堂的问题在课堂中得到解决，增强学生的应变能力和思维能力。

3.切实关注提问评价，促进问题的实效性

合理的教学问题评价反馈，既可以指导学生深入认知自己学习中存在的不足，又可以更好地调动学生参与问题探究的积极性、主动性、自觉性。因此，在学生解决政治教学问题时，教师应加强问题评价，以即时性、延展性、激励性的评价，使学生质疑能力和解疑能力得到强化。对于问题解答精准度较高、认识比较到位的学生，教师应及时给予赞许和鼓励，以增强其学习自信；对于提问参与不及时、不互动的学生，应多督促、多提醒，使提问的实效性更强，以促使全体学生在有效提问的作用下都能得到更好的发展和提升。

总之，高中政治课堂教学中有效提问的实施与应用，为教学效率的提升和学生素养的培育奠定了基础、提供了保障。因此，教师在教学中应加强研究，开展深度探索，对有效性提问的实施策略、设计方法、反馈评价等精准把握，以确保有效提问能真正服务于教学发展，为促进学生能力提高、实现教学效率提升带来帮助。

参考文献：

[1]孙学斌.高中政治课堂教学中有效性提问策略[J].中国农村教育，2019（36）：110.

[2]田梦华.高中政治课堂教学中有效性提问的策略研究[J].课程教育研究，2019（29）：80-81.

[3]龙蕙.高中政治课堂教学有效提问的策略研究[J].课程教育研究，2018（27）：76-77.

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县第二中学743400）