浅谈高中物理创新教学研究

蒋军梅

摘要：在所有学科中，物理属于一门自然学科，并且其思维性比较强，整个自然界都是物理学科的研究对象。所以，实践性和自然性是物理这门学科的基本特点，想要学好物理就要把握好它的这两个特点，在此基础上拓展学习。建立丰富且扎实的物理知识基础，是培养良好创新思维的前提。

关键词：高中物理；创新教学；教学研究

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0029

传统教学模式下，教师往往只给学生一个标准答案，这样大大限制了学生创造能力和思维的发散。为了改变传统教学模式的弊端，高中物理教师要鼓励学生采取多种解题方法进行解答，掌握多种解题思路，让学生多层次、多角度地解决问题。与此同时，教师还要引导学生自己发现问题，进而解决问题。高中物理教学要创新教学模式，采取开放式教学模式，引导学生发现问题、解决问题，逐渐培养他们的创新思维，拓宽学生的思路。例如，在讲述“摩擦力”的相关知识时，教师可以从多个角度讲解问题的关键，进行思维教学，以此培养学生的创新思维。

一、创新教育理念

新课程改革要求改变传统教学中消极的学习理念，推陈出新，其改革理念也强调教师在教学中要做到“以生为本”，发挥学生的主体作用，使其能积极主动投入到物理学习中。新课标要求教师要基于学生个性和个体差异，以此对学生进行创新理念的教育，使学生的潜能得以被最大化挖掘和发展，实现学生物理素养和综合水平的提升。对此，处于新课改背景下的高中物理教学必须对传统的教学模式做出改变，贯彻新的教育理念，把高中物理教学中以培养学生能力和素养放在首位。这就要求教师需以学生的实际学习为基础，开展物理教案的策划，以激发学生对课程的探索欲望为目的，设计灵活的教学方案，丰富教学模式，帮助学生拥有一个最佳的学习状态。如对《生活中的圆周运动》的讲解，教师在进行课程设计时，首先应从培养学生综合能力的角度出发，同时辅以多媒体教学，使学生观看相关短视频，从而对圆周运动有一个直观生动的了解。以“汽车过桥”为例，应用生活中的实例与图片展示，使学生通过观察竖直平面内的圆周运动，借此总结出其运动规律，之后进一步提出问题，引导学生开展小组讨论，使学生对向心力有更清晰的认识，这样循环渐进就会进入本章学习重点——牛顿第二定律。通过这样的培养教学，使学生的学科素养、课堂的教学效率都得以大幅度提高。通过创新高中物理实验的设计和实践，能够在一定程度上转变学生的思维模式，使学生在物理知识学习的过程中不仅局限在对书本知识的掌握，更能够创新自己的思维模式。

二、创新教学内容

知识内容的选取和结构调整是新课改对物理教材的主要改革。现阶段的高中物理教材被一分为二，分为必修和选修两种课程。必修课程是高中生必须全面學习的物理基础知识，而部分学习能力较强的学生则可以通过自己兴趣选取选修课程，以此丰富与升华自己的物理知识。作为高中物理教师，也要与时俱进，在不断教学实践中创新教学机制，并将教材与学生实际学习情况有效结合，随时给学生提供最具时效性与最全面的科学知识，以期助推学生全面发展，提高综合能力。

三、创新教学方法

为使整个物理课堂教学内容更丰富有趣，高中物理教师应基于以下三点展开教学方法的创新：1.优化物理学习中的实践应用；2.合理整合教材内容；3.对教学结构进行优化。教师要充分考虑高中阶段学生的局限性，然后再进行物理知识理论的讲解，给予学生足够的发展空间，充分贯彻新课改的指导思想，突破传统教学方式对学生思维上的束缚，探索出切合学生实际且学生愿意积极参与的教学方法，帮助学生完善与改进，充分调动学生的物理学习热情，使物理教学质量达到最优。

四、创新教学手段

新时代背景下，在实际的教育教学中应用网络教学成为必不可少的高效教学方法，这种创新型实验教学为学生提供了物质保障。新型媒体能够将复杂的抽象理论简单化，利用展示图片和播放视频的方式使教学知识生动具体地呈现出来，从而为学生营造良好的教学条件。另外，在物理教学中要重视实验，应用先进的实验仪器与设备进行物理实验，为高中物理“设计型实验专题”模块的教学提供条件与基础，从而有效强化学生对物理知识的理解度和掌握度，显著提高高中物理教学效果。

五、创新师生关系

在新课改思想的指导下，传统的师生角色发生了转变，学生由被动地位转向主体地位，营造了新型的师生关系。传统的课堂教学大多是教师的“一言堂”，教师是课程的主宰，引导着学生学习上的一切，学生对教师多存有畏惧之心，对于学习上出现的疑问也怯于向教师寻求帮助，这对学生物理学习是极其不利的。然而，新课改思想指导下的新型师生关系有效解决了传统教学中的诸多问题。教学中教师只是引导者，在学生自主获取知识的过程中进行有效引导，并在此过程中有意培养学生的处事能力，平等对待每一位学生，和学生一起探讨学习，能够有效帮助学生树立正确的价值取向。同时，教师也需要随时掌握学生的基本动态，在课外与学生多交流，知晓学生生活和学习中的一些想法，从而拉近师生间的关系，增强课堂凝聚力，促使学生树立和提升对自我提问意识的认知，综合培养其各方面能力，以此有效提高教学质量。

总之，针对新课标的深化改革，体现创新化、人性化是教育模式中最重要的两个要求。因此，作为学生要群策群力，大胆创新，在高中物理学习中起主体作用；作为教师要积极创建新型的教学模式，遵循新的教育理念并施以教学中，努力为学生创造良好的教学环境和条件，使五个基点最大程度地发挥其在物理教学创新中的作用，实现高中物理教学创新的初衷。

参考文献：

[1]张德富.落实高中物理教学的5个基点实现教学实践的真正创新[J].高中数理化，2014（8）：36.

[2]杨渊.分析高中物理教学创新的五个基点[J].新课程（下），2017（12）：222-223.

[3]张高峰.高中物理实验教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2018（6）：102+111.

（作者单位：江西省新余市第一中学338000）