初中历史教学中学习兴趣的有效培养策略

吴金军

摘要：为了提升学生的历史素养，初中阶段开设了历史课程，这一举措为初中生的综合素质发展提供了动力。但是，学校为了使教学成果最大化，需要与实际教学需求相结合构建出高效课堂。教育工作者需要遵循客观的教学规律，提高学生学习的欲望，在教学活动中体现出学生的主体地位，提升学科的教学质量。但是，在整个教学过程中面临着很多困难和挑战，教师需要根据初中生的特点进行规划，构建能够激发学生学习兴趣的课堂。本文主要研究了如何激发学生学习兴趣，并为初中生历史核心素养的培养提供了一定的基础。

关键词：初中历史教学；学习兴趣；培养策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0034

新课改下，学生已成为教学活动的主体，教师应采取最佳的教学方法提高学生的学习兴趣。为初中历史课堂营造良好的交流环境，是初中历史教学中培养学生学习兴趣的关键，它探究了初中生历史学科能力培养的意义。就目前形势来看，需要深入地分析和了解历史教学的方法，其主要目的在于能够有效构建初中历史课堂，从而推动教学的改革，最终实现提高初中生历史核心素养的目标。

一、初中历史教学过程中存在的问题

1.过于注重表面现象忽视本质问题

随着时代的进步和科技的发展，学生在手机和网络日益普及的今天，有更多的学习共享资源可以选择，以此巩固和拓展学生的历史知识，如一些历史类型的电影和电视剧或一些纪录片等可以帮助学生了解历史和学习历史。然而，学生对历史学习的认知能力较弱，且构不成完整的知识脉络，这就导致学生的认知和判断能力受到很大的限制，所以学生在学习过程中存在着历史知识片面性和难以调动历史知识的关联性等问题，其只是通过浅显易懂的表面知识来了解其一历史事件，因而缺乏了相对专业的探索分析和深入了解，所以学生在历史学科学习中过于注重知识表面现象而忽视历史本质问题的学习，这就使得学生在学习历史课程中养成了不好的学习习惯和学习思路，导致学生不知道该如何去学习历史。

2.学生注重死记硬背而忽视理解学习

学生在学习历史的过程中，是以学会教材中的内容顺利通过考试作为学习目的，而不是为了提高和训练自己的学习能力，以及培养自己的历史文化素养来促进自我发展和自我进步为目的。所以，学生为了在有效的时间内熟练掌握历史知识而选择采用死记硬背知识点的方法来加固记忆并掌握教材，这样的学习方法和学习习惯使得学生对历史从心理上逐渐失去了学习兴趣和热情，从而无法真正了解历史学科的魅力所在，也让学生陷入了背书和因忘记知识或混淆知识而再背诵的死循环，从根本意义上降低了学生学习的效率。

二、初中历史教学中培养学生学习兴趣的策略分析

1.精彩导入，激发学生兴趣

课堂教学活动的开端就是导入，它能够直接影响学生学习的兴趣，如果教师没有创新性的环节设计，初中生就没有兴趣去了解历史学科。这种情况对于初中历史教师有很大的挑战，他们需要不断地提高自身的素质，积极创新，引用经典实例进行教学，使学生带着疑问走进历史。比如《三国鼎立》一课，教师为了让学生能够深入地了解曹操的性格特点，在上课之前可以引入与曹操有关的古诗词让学生朗读，这样学生就能借助诗词了解曹操的人物个性，并初步掌握一些当时的历史知识以及让学生去感受当时事件所处的环境。应用引入式的教学方式，能够使学生感受到历史学科的奥妙，加快了学生学习的状态，为今后的教学提供了基础。

2.利用丰富的实践活动激趣

初中的历史学科教学内容非常丰富，所以教师在整个初中历史学科教学过程中，需要根据实际教学情况进行调整，为学生采取特殊化的教学方式提升学生的学习兴趣，利用实践与理论相结合的教学模式帮助学生合理的应用，充分展示学科的实用性。例如，在教学《中国人民站起来了》一章时，教师可以通过开展实践活动来激发学生学习的积极性。教师也可以先阐述一下课程的内容，在课程讲解完成后，以小组的形式进行理论知识比赛，积极鼓励学生参与其中。

3.充分利用多媒体技术，丰富历史教学内容

历史学科的内容非常广泛，仅凭教材无法发挥其作用，教师需要系统化地帮助学生了解历史。要想让学生去接纳丰富的历史知识，需要教师不断地加强思想观念，合理地利用多媒体技术，采取多样化的教学模式进行授课。例如，学习《统一的多民族国家》一课时，教师需要选取一些相关的课件视频调动学生的学习兴趣，让他们直观地了解明清两个朝代的发展进程，通过播放视频，让学生清晰地了解当时所推崇的政策，直观地认识多民族国家统一的历程。多媒体技术能够有效地打破时空束缚，帮助学生扩展认知领域，能够激发学生的好奇心，从而提升他们学习的效率。

4.历史知识故事化

初中阶段学生自我控制能力较弱，新鲜的事物能够引起他们的好奇心，根据这一特点，历史知识故事化是培养学生历史学习兴趣最佳的方式。国家演化的一个进程就是历史，所以教师在历史教学过程中需要循序推进，从原始时代开始至现代社会，在讲解每一个时期时都可以采取故事的方式进行铺展，从而提高学生的注意力，使学生被故事所吸引，然后让学生根据所讲述的故事去挖掘信息量，如特定时期的发展以及这一时期的人文面貌等，让学生逐步了解并掌握，简单化历史教学，提高历史的教学效率。比如，讲述周幽王时期的政治局面时，教师就可以利用“烽火戏诸侯”的故事开展，让学生在整个过程中简要概括小故事，并且组织学生讨论和分析其中的所有信息，激发学生学习兴趣，提升学生的分析能力。

总之，在历史教学中激发学生的学习兴趣和热情，不仅可以激发学生深入地了解历史知识，還可以在教学过程中培养学生良好的学习习惯和方法，为学生未来的学习和成长提供有效借鉴并打好坚实的基础，教师要通过优化教学方法的方式激发学生的学习兴趣和提高教学效率。

参考文献：

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：185-186.

[2]张健.初中历史教学中学生学习兴趣培养的策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2018（23）：254.

（作者单位：安徽省凤阳县西泉中学233112）