初中体育教学策略探究与实践

王升强

摘要：新课标背景下，初中体育教师要更新教学理念，不断修正教学手段和教学方式，讲究动作示范，掌握技巧要领；牢记三个务必，规范动作要领；科学引导，增强学生心理素质；趣味性与教育性有机统一，以游戏促教学；教学评价多元化，提高学生的自信心，以此培养学生的终身体育习惯。

关键词：体育教学；方法策略；健康发展

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0017

新课标背景下，初中体育教师要转变教学理念，不断修正教学手段和教学方式，注重培养学生的运动兴趣，激励学生积极参与多样化的课外体育活动，完善教学评价机制，切实提高初中体育教学效率，促进学生的健康成长。

一、注重动作示范，掌握技巧要领

1.明确动作示范的标准。在每一次教学中，教师都应该知晓示范的目的，熟悉示范的标准。因此，教师在备课的时候，要认真研读《新课程标准》的要求，依据教材的特点和学生的实际进行示范。2.保证示范的准确无误。只有教师的示范动作规范严谨，才能够让学生口服心服，如果教师经常改变动作，就会让学生感到不知所措，打击学生的学习积极性。3.注意示范和讲解相结合。进行动作示范的时候，教师首先应详细地分解每一个技术动作，让学生清楚领悟到每一个动作的要领，掌握每一个动作的标准，让学生既要会看，更要会听，在视听的双重感觉中学习技术动作。4.掌握示范的时机，控制示范的速度。如果学生还没有熟悉基本的技術动作要领，教师就先不要进行对比正误动作的示范；对于学生以前没有接触过的动作，要适当放慢示范的速度，否则会影响学生对动作概念的正确理解，影响学生对动作的后期学习。

二、牢记三个务必，规范动作要领

“没有规矩不成方圆。”教学中要求学生要做到三个“务必”。1.热身练习务必认真。三分钟的课前热身练习，在给学生喊口号的同时，教师要认真地进行动作的示范。2.动作要领务必牢记。每次运动，教师都要将练习动作的要领清楚、明晰地教给学生，并通过亲自示范、学生协作示范等手段让每一位学生都清楚运动过程中哪些动作存在危险性，哪些动作必须做到位。3.纪律务必严明。体育课教学气氛和文化课相比相对轻松，但并不意味着学生可以随心所欲。有些学生不按教师指令进行运动、在场地上追赶嬉闹，教师应及时制止，予以合理的批评和教育，促使学生认真学习。

三、科学引导，锻炼学生心理素质

体育教师要对学生的心理素质进行系统的培养，通过引导学生积极参与，培养学生的自信心。1.从学生实际情况出发，培养学生的特长。根据学生的个性、兴趣喜好以及身体素质等方面的情况组织教学活动，在体育活动中充分发挥学生的优点和特长。2.进行挫折教育，培养学生坚韧的意志品质。教师要全面了解学生的心理状态以及身体条件，在此前提下，在教学活动中应科学设置一定的困难和障碍，让学生在经历挫折中磨炼心理素质和意志品质。3.进行体育竞赛，培养学生团队合作的精神。体育课属于集体性活动，通过互帮互助培养团队精神，这是学生的必修课程。在集体活动中，学生可以充分体会到来自集体的温暖，进而在其他同伴的协助下融入到集体活动中，从而培养坚韧的心理素质。4.营造比赛的氛围，磨炼学生意志。譬如组织一场拔河比赛，双方的僵持阶段就是考验双方队员心理素质的关键。这时候，双方都想取得比赛的胜利，但是究竟谁可以顶住比赛的压力取得最后的胜利，拼的就是意志。拔河比赛这样的活动是对学生心理素质进行磨练的最佳方式。

四、趣味性与教育性有机统一，以游戏促教学

游戏是体育教学特别是低年级体育教学中的一项重要内容。通过游戏教学，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，这一方面能使学生的身体素质得到全面发展，另一方面能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作和遵纪守法等优良品质。首先要成立合作小组，以男女混搭的形式把班里的学生分成若干个小组，让学生相互讨论和学习，使其在互动中逐渐增加对体育运动的兴趣。教师要选择那些娱乐性强且体现团结性的游戏进行教学。游戏“拉网捕鱼”是培养学生团队意识的很好范例。教学前，教师要详细讲解游戏方法、安全事项以及游戏规则。游戏中，队友之间通力合作，努力织就一张没有漏洞的大网，尽快将“鱼儿”网住，而“鱼儿”也会想方设法逃出渔网。全体学生在游戏过程中可以很好地体会到团结合作的力量，从而增强团队意识和团队精神。引入体育游戏不仅是为了娱乐，更是借助游戏培养学生的意志品质，完成教学目标预期达到的效果。在设计体育游戏时，要紧扣教学内容、学生实际和教学目标，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，要促使学生主动参与到体育运动中来，从而完成教学任务，提高课堂教学效果。

五、教学评价多元化，提高学生的自信心

教学评价是体育教学的一项重要组成部分，其一方面可以评估学生的体育训练成效，另一方面可以总结学生的整体学习状况。在教学的整个过程中，教师既要充分考虑学生的实际情况，又要准确把握学生的个体差异，教学评价力求做到多元化，使学生在体验成功带来的乐趣中提高他们的成就感和自信心，从而激发学生积极参与的热情和动力。在评估考核学生的体育成绩时，要注意分成几个不同的类别，特别是那些身体存在缺陷、体质特殊的学生要区别对待，适当降低要求。在对学生的体育学习情况进行总结性评价时，采取运动成绩第加和学习态度评价的综合评价模式，一方面将运动成绩列入其中，另一方面把学生的学习态度、学习情感等因素考虑进去，这样就能在较大程度上体现对学生的激励和促进作用。

总之，培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，是体育教学的需要，也是国家对人才培养的需要，体育教师要充分认识其重要意义，结合教学实际采取有效策略，不断创新探索，开辟初中体育教学的新天地。

（作者单位：山东省平度市新河镇灰埠中学266715）