“哩哩美”校本课程的实践研究

【摘 要】 本文以临高县X学校为例，介绍了“哩哩美”校本课程的实施及取得的成效，分析了“哩哩美”校本课程开发和实践存在的问题，提出了应对措施。在师资方面，既要广招专业教师，也要将教师队伍的力量协调起来，共同参与;在智育与美育时间分配和平衡问题方面，教师可以把“哩哩美”穿插到主干课程中，激发学生的学习热情，同时不耽误学生的学习时间;在学生学习热情的维持方面，除了合唱班，还可以适当的增设“哩哩美”绘画班、写作班等多样性课程，满足学生的多样化需求;在资金方面，既开源，也节流，切实解决经费保障问题。

【关键词】 “哩哩美”;X学校;校本课程;素质教育

海南省拥有丰富的文化底蕴，例如琼剧、黎锦文化、儋州调声、临高哩哩美等独具代表性的文化。海南的教育虽在一定程度上慢于其他省份，随着海南改革开发三十多年的发展，各项事业都取得了傲人的佳绩，海南的教育也得到了不同程度的提升。但海南当地的校本课程开发仍略显稚嫩，本文以临高县X学校“哩哩美”校本课程的实践为例，探讨海南目前校本课程开发的问题，并提出对策，为校本课程开发提供参考。

一、X学校“哩哩美”校本课程的实施及取得的成效

1、考核方式

X学校哩哩美校本课程实行的过程中，没有具体的课程考核目标，课程考核的形式主要是以每年的“六一文艺汇演”的形式或者参加重大的赛事进行汇报式的课程考核形式，课程的评价机制具有简单、跨时长、不确定的特点。

2、X学校“哩哩美”校本课程开发与实践所取得的成效

X学校是原新盈镇二小，2008年作为镇重点学校改名为X学校。学校刚建校时重点整改学风，重点提高学校的升学率，随着学校办学质量的提高和各方面资源的发展，学校越来越追求素质教育，最近几年学校在探索符合学生全面发展的的教育模式时，引入地方特色文化哩哩美，利用当地的优厚文化资源引入课堂，因地制宜的开发哩哩美校本课程，在学校领导和老师的共同努力下，哩哩美校本课程的实践卓有成效，经走访调查归纳为以下方面：

（1）形成学校办学特色，推动校园多彩文化的发展。作为新盈镇建校较年轻的学校，同时也是镇上的重点学校，X学校从成立初便开始显现自己的特色办学理念，引进优秀的师资力量。不仅在升学率上赶超当地老校，更是开发一系列有特色校本课程，哩哩美是其中重要的代表，校内开设哩哩美舞蹈歌唱班、哩哩美合唱团，同时学校给专门的课程配备专业的老师和场地。2013年课程开办至今吸引在校的很多学生参与其中。教学成效显著，课程成果丰富，涉及学生作品、文艺汇演等，其中由学校组织各类比赛获得“海南省特色音乐大赛省一等奖”等荣誉。应特别提出的是，学生的参与度还在持续升高，校园开展的文艺汇演、学生风采展示等丰富了学生的课余生活，推动学校多样化的教学发展。形成新盈镇独特的教育办学模式，为当地的学校特色办学发展提供了借鉴。

（2）提高教师钻研学术和教育教学综合能力。哩哩美校本课程不同于应试课程，它是根据当地的文化资源融入课堂的一种地方特色课程，因而没有先例可循。哩哩美课程的开发是对相应执教教师的考验，当然更大程度上对教师的教育教学能力也是一个锻炼和提升的过程。X学校在哩哩美课程的开发中，采用小组研讨课程，每一节课的课程安排都要经过教研组专门的会议研讨，经过任课教师根据班集体的具体情况写好该任课班级的教案——同科目教师交换提出修改意见——教研小组集体修改和调整教案——教案实施。在走访学校唐雪梅老师等教师时，他们都表示因为哩哩美课程是校方打造的特色课程，所以在实施方面要求创新、高效、有意义，教师在研发该课程时会研修相应的课程开发专业知识，并且学校方面会安排老师不定期的参加培训和到其他学校学习优秀的校本课程开发经验，同时聘请相关专家到学校进行专门的指导。从课程的开发环境分析到课程目标的制定和课程每一节课的课时目标，以及分段的课程实施评估的过程，教师在相互交流的过程中学习优秀的教学经验，不断的创新自己的教学方式方法，包括教案撰写能力的提升、对学生个性化的教学方法、考核方式的创新等能力的提升，打造了一批敢于创新，教学能力强的优秀教师。

（3）推动当地哩哩美非物质文化遗产的传承和创新。哩哩美由于其方言和流传形式的限制，更多的在老一辈口耳相传，而且传统的哩哩美唱法更多是妇女间排遣织网工作和家务活的无聊或是喜庆节日类似婚嫁时表达祝福外，几乎没有新颖的能吸引年轻人的演绎方式。和信息時代的娱乐方式所比较自然丧失其吸引力，将哩哩美应用于课堂，一方面，开发其文化内涵采用有创意的教法和学法引起青少年对哩哩美文化探索和学习的欲望，更好的传承和保护当地的哩哩美文化;另一方面，小学学龄段的儿童对于事物的接受能力比较强，这一阶段的儿童更容易接受教师的指导，哩哩美课程研发和实施的过程执教教师个性化和人文化的教学方式，采用学生易于接受的方式传承当地的哩哩美文化，避免了年轻一代对于传统文化的陌生感，“学中做，做中传”的模式潜移默化的影响学生从而更好的传承了当地哩哩美文化。教师在创新教学模式和方法的同时，也是对哩哩美文化的一个创新过程。研发过程中教师不仅仅要深入了解哩哩美文化的内涵，而且需要用符合该校学生的身心特点和认知能力的教学模式，例如哩哩美的课程除了传统的哩哩美单人唱法，还添加了哩哩美合唱班创新传统的方式，促进哩哩美的创新和传承，为哩哩美注入了当代的特色。

二、X学校“哩哩美”校本课程开发和实践存在的问题和应对措施

1、师资问题和应对措施

由于当地的教育环境，师资力量的主体用于对学生的智育方面，学校对于哩哩美校本课程的开发虽给予大力的支持，但相对于学生学习的群体而言教师的配备是阻碍课程实施的关键因素之一。目前学校共开设多个哩哩美校本课程，参与学生人数四百多人，专门教师少，负责校本课程执教的教师还有另外的教学任务，这就产生了教师人数少，教学任务繁重，时间、精力跟不上，教学质量下降的问题，从而导致学生的个性发展得不到很好的兼顾，也达不到哩哩美校本课程实施的目的，进而导致教师教学积极性和学生学习热情的削弱。作为校本课程实施的两个主体学生和教师是实现校本课程的重要动力，因而学校应广招专业的教师，采用外聘制的方式，同时学校也可以发出邀请，请到专业的哩哩美团队和专家免费的对学生进行指导。以及把校内教师的资源充分利用起来，一方面，可以采取小组备课，教师个人因材施教同时并举的方式;另一方面，可以将教师队伍的力量协调起来，协助校本课程的教师更好的实施哩哩美校本课程，具体作法是除承担该课程的教师外，校内其他教师可以帮忙筹集校本课程开发的资源，例如资金、场地、服装等，以此减轻校本课程任课教师的压力，保持推动哩哩美校本课程取得更好成效的热情。

2、学生智育与美育时间分配和平衡问题及应对措施

X学校所在地是海南省主要的渔业港口之一，相对于海口三亚等地的教育发展程度较低，父母对于素质教育的支持度并没有发达地区的高，一些家长认为参加哩哩美课程会耽误孩子的学习时间，甚至反对孩子参加相应的课程。对于这些问题，如何平衡学生智育和美育，也就是如何让素质教育得到家长的认可和支持也是发展哩哩美校本课程的关键问题之一。这个问题的解决涉及到两对关系，一是学校素质教育和家长认可智育成效的关系;另外，学生自我调适校本课程和主修课程投入比例和教师对于学生引导让学生综合发展的关系。这两对关系的主体是学生，因而教师应与家长沟通，争取家长的认可，同时教师在实施课程时应注意愉悦性课堂和学生能力双收益。具体而言，教师可以把哩哩美穿插到主干课程中，激发学生的学习热情，同时不耽误学生的学习时间。其中，该校做的较好的是将哩哩美穿插于语文课写作、美术绘画、海洋知识文化等其他的课堂中，让学生发散思维促进学生写作能力的提高。充分的把哩哩美文化带入课堂，节省人力物力和财力，同时可解决学生能力培养、智育和美育的时间分配问题。

3、学生学习热情的维持问题及应对措施

兴趣是学习最好指导老师，学生对学习的兴趣越高，投入的时间和精力也就多，从而在该学习中收获知识和本领。就该问题走访了该校的唐雪梅老师，唐老师表示在课程开设的头两年学生的参与率很高，但随着课程的进展，一些學生认为课程的形式过于单调，并且由于学业的压力而选择应付了事或者直接不参与，任课老师对此也十分苦恼。要解决该问题，应结合该阶段青少年身心发展的特点，根据小学阶段小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关的特征，教师在实施课程的过程中应因材施教，因地制宜的开发课程，在课程实施前征集学生的意见并做进一步的研讨，研讨所得出的初步方案下发到学生手中，再次征集学生的意见，考虑学生提出的优秀建议做再次修改，形成实施的初步方案，根据该方案确定课程目标、阶段目标和课时目标，可以就该目标进行一次初步的课程实施，在实施课程的过程中发现问题并不断的做出调整，该措施要求教师要不断的根据学生的身心特点、学校资源和环境等实际情况不断地做出相应的调整，以提高学生学习的积极性，提升课堂质量达到课程目标。具体而言，学校除了合唱班，还可以适当的增设哩哩美绘画班、哩哩美写作班等多样性的课程，满足学生的多样化需求。

4、经费问题及应对措施

该校在开发哩哩美校本课程中，有专门的教师培训和聘请专门的专家进行指导，同时学校开办哩哩美课程需要相应的培训场地、多媒体硬件设施、服装、乐器和定期成果展示等相关的配套服务消耗的资金较大。校长虽对该课程给予大力支持，但学校办学经费有限，支持该课程开发的资金自然成为该校哩哩美校本课程开发的关键问题之一。对于该问题，综合该校的各方面实际情况，可以用以下方案进行解决：首先，教师的培训可以请代表教师一人出去培训，并将学习的经验传授给在校的教师，教师之间也可以相互交流学习，相互的促进教学能力提升，专家的聘请可以利用互联网进行培训，节省聘请专家的差旅费;其次，培训的场地可以利用校园内适宜的场所，比如利用讲堂等进行培训;再次，演出的服装可以采用租和回收利用两种方式;最后，学生作品展可以利用学校宣传长廊和学校电子显示屏进行展览;课程经费问题不仅仅需要开源，更应该节流，以上措施可以为学校节省经费，解决哩哩美课程开发经费紧张的问题。

三、结语

X学校哩哩美校本课程开发，从尝试到形成本校特色，是海南省教育厅发文在列的地方特色校本课程，该校本课程的开发利用当地特色的哩哩美文化，就地取材，在学校“特色办学”理念的指导下，教师开发更贴近学生生活的课程，学生积极参与其中，共同促进哩哩美校本课程开发工作的不断展开和深入。将地方特色文化融入课堂既传承了传统文化，又丰富了学生的学习生活，其成功是值得肯定的。

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【作者简介】

陈美凤（1996.02—）女，汉族，海南儋州人，南昌航空大学马克思主义理论专业2018级在读研究生.