分析检测中心在专业硕士研究生培养中的地位

王丽艳　王俊海　张丽秀

摘要：专业学位硕士教育以培养具有一定实践能力的应用型人才为主导，其培养模式越来越受到教育界及社会的关注。针对我校目前专业学位研究生培养模式，以土木、材料、机械学科专业学位研究生为对象，通过改革分析检测中心培养专业学位研究生的实践能力的措施，使研究生在掌握测试技术基本原理的基础上，培养学生的创新能力和综合应用基础知识解决实际工程问题的能力。

关键词：专业学位;研究生培养;分析检测;实践教学

中图分类号：G643.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0074-02

我国专业学位研究生教育于1984年才开始探索，且存在培养模式缺乏特色，教学方式、课程设置大多照搬学术型学位研究生培养模式的问题[1]，这些问题使得研究生教育违背了专业学位研究生培养人才的宗旨。高等教育领域内的众多高校及专家对相关问题进行了有效的改革尝试，特别是对研究生分类培养模式方面的探索取得了很好的研究成果[2-6]。

一、我校专业硕士研究生实践需求情况调查

（一）我校专业学位硕士研究生实践活动情况调查

本文对三个学院的专业学位硕士研究生在校内实习及检验检测类企业实习情况进行了调查。从图1和图2可以看出，环境学院的专业学位硕士学位研究生数量较多，且有43.8%的学生对检验检测实践培训有需求，材料学院的专业学位硕士研究生数量较少，但100%对检验检测实践培训有相关需求。若按每年全校机械、土木、材料、环境、交通学院的专业学位硕士研究生招生总额在150人，50%的人希望参加分析检测中心科学仪器培训计算，分析检测中心需要有每年接待70人左右参加实习实践的接待能力。

（二）我校专业学位硕士研究生实践意愿调查与分析

針对专业学位硕士研究生实践意愿，本文设计了调研问卷。问卷内容涉及所在年级、攻读专业学位硕士的原因、有无工作经历、目前实践环节实施状态、喜欢的专业实践方式、课题研究需要的仪器设备、对分析检测中心的服务的期待及实践时间等。调查结果表明：有部分学生有在校内稳定实习基地实习的意愿，且在学院内部完成论文的学生对在检测中心检测有一定的需求。此外，尽管学生的专业硕士论文不需要检测试验，但学生对在检测中心进行培训的意愿较强。

（三）我校专业学位硕士研究生指导教师培养意见调查与分析

本文针对专业硕士研究生指导教师的调查问卷，问卷内容涉及是否指导过专业学位硕士研究生、是否有专业检测设备需求、指导的专业学位硕士目前的实践状态、喜欢的专业实践方式、希望分析检测中心对学生的服务方式以及服务时间等。统计结果表明：

①希望学校提供稳定校外实践基地的占67%，希望学校提供稳定校内实践基地的占20%;

②90%以上的教师希望学生能够在分析检测中心参加科学仪器设备使用培训。

二、以分析检测中心为依托的研究生实践能力的培养

分析检测中心充分利用现有的仪器设备和人员上的优势，面向全校研究生开设一门基础课程《现代分析测试技术》。它主要包括对工程材料的固有属性的表征和力学行为的测试研究。该课程的教学目的是使学生能够掌握现代分析测试方法，并培养学生应用相关实验测试仪器分析、解决实际问题的能力，对于增强学生在相关科研领域的工作自适性、研究和开发能力具有重要的作用。

（一）优化课程的教学设计，提高实践能力的培养质量

1.课程教学内容与教学方法的优化。《现代分析测试技术》是一门理论与实践紧密联系的课程。在理论教学过程中结合专业学位研究生的培养要求与课程特色，优化教学内容。例如，把常规的X-射线晶体衍射分析调整为晶体结构分析，这样可以将抽象的公式和知识内容与专业课结合起来，从根本上改善教材思维的局限性和内容的不连贯性。此外，中心录制了教学微视频，详细讲解了课程所涉及的大型仪器的工作原理、适用范围及操作方法等，并发布在“建筑工程及材料技术专业服务中心”大型仪器共享平台的网站上，方便学生课后复习及自学。

2.实践教学环节的设计与优化。与常规的实验教学的局限性不同，开放性的设计实验可以最大程度培养学生的科技创新能力及团队协作能力。中心根据授课教师的专业背景和研究方向，将学生分成不同的小组，每个小组配备一名授课教师。每组学生根据仪器的功能与属性提出实验方案、设计研究路线及完成具体的实验操作，教师负责指导和协调。这类开放性的实验教学可以使学生更加深刻地了解所学知识，并且学以致用。在充分发挥创造性的同时，也锻炼了动手能力和解决问题的能力。

（二）注重教学团队的建设，促进学科交叉

分析检测中心面向全校开设的《现代分析测试技术》课程，授课对象来自不同的学科，授课内容涉及的专业领域广，仪器多，并且有大量的新概念。中心选择不同的专业背景的优秀老师组成教学团队，要求教师不仅非常擅长自己专业领域的知识内容，还要将自己的科研成果引入教学中，在传授知识的同时也将自己的科研经验传授给学生，这样有助于培养学生科研式的思维方式。通过教师自身知识结构的调整和教学团队的建设，不仅提高了教师的教学质量，而且也改善了分析检测中心培养专业学位研究生实践能力的质量。

三、结论

依托分析检测中心，可以培养学生的创新能力、实际操作能力、分析问题及解决实际问题的能力。分析检测中心通过不断加强教学团队建设及课程改革，不仅拓展了中心仪器设备的使用和受益面，而且也使中心成为培养专业学位硕士研究生实践能力的重要平台。

参考文献：

[1]张东海.专业学位研究生实践能力培养体系及其成效研究-基于传统研究生院高校的调查[J].中国高教研究，2017，（6）：82-89.

[2]赵康，杨媛，李峰，澹台湛，郭向明.基于产学研联合培养体系的专业学位研究生培养模式探索[J].学位与研究生教育，2017，（3）：44-49.

[3]劉克非，万剑平，吴超凡，易锦.土木工程专业学位研究生创新实践基地培养机制研究[J].教育与教学研究，2017，（2）：120-123.

[4]花喆斌，洪志钧.专业学位研究生核心能力评价指标体系研究[J].现代教育管理，2017，（9）：113-117.

[5] PA Gibson， WM Leavitt， JR Lombard， JC Morris. Acknowledging the "professional" in a professional degree program： waiving the standardized exam for in-service applicants to a MPA program. College Student Journal， 2007，41 （4） ：872-885.

[6]刘扬，马永红.世界一流大学专业学位研究生培养模式研究——以三所香港高校为例. 研究生教育研究， 2017 （2） ：81-88.

The Status of the Test and Analysis Center in the Training of Professional Master Degree

WANG Li-yan1，WANG Jun-hai2，ZHANG Li-xiu2

（1.School of Mechanical Engineering，Shenyang Jianzhu University，Shenyang，Liaoning 110168，China;

2.Test and Analysis Center，Shenyang Jianzhu University，Shenyang，Liaoning 110168，China）

Abstract：Professional degree education mainly cultivates applied talents.Its training model is more and more concerned by the education sector and the society.The professional degree graduate student from civil engineering，materials and mechanical engineering is the object，through the reform of measures for the practical ability of professional degree graduate student，it should focus on the improving the ability to innovate and solving practical problems via basic knowledge in the basis of mastering the fundamental principles for test technology.

Key words：professional degree;postgraduate training;analysis and testing;practical teaching