大学校园中利用红色资源培育社会主义核心价值观的途径

刘梓轩?纪安玲

【摘 要】 本文在阐述红色资源与社会主义核心价值观的关系、分析利用红色资源培育大学生社会主义核心价值观优势的基础上，探索了利用红色资源培育大学生社会主义核心价值观的途径：组织学生实地体验参观红色遗址;让红色资源进大学校园;充分利用校园微信公众号;开展与红色资源相关的系列讲座。

【关键词】 红色资源;大学生;社会主义核心价值观;培育;优势;途径

党的十九大报告中强调：“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观。”大学生是年轻一族，是我国未来发展过程中的中流砥柱。他们有朝气，有活力，是推动社会进步的栋梁之才。大学时期是青年价值观念的养成时期，这一特殊群体的价值观念不仅会影响其自身发展，在一定程度上甚至关系到未来中国社会的发展方向。所以，利用我国丰富宝贵的红色资源来培育大学生社会主义核心价值观具有重要的时代价值和深远影响。

一、红色资源与社会主义核心价值观的关系

1、红色资源是社会主义核心价值观的重要组成部分

社会主义核心价值观共24个字，分为国家、社会、个人三个层面。纵观这三个层面，无论哪一个理念都蕴藏着红色资源的影子。例如从国家层面来讲，“富强”可以说是共产党建立新中国的初衷与追求。中国自1757年闭关锁国，盲目排外，导致国家发展缓慢，落后于世界很多年，1840年，英国侵略者用大炮轰开了我国国门。几十年屈辱的历史告诉我们“落后就要挨打”。中国共产党始终在为国富民强而奋斗。马克思主义在中国的历史使命亦是改变旧中国贫穷落后的面貌，塑造一个富强的新中国。从个人层面来讲，“爱国”正是红色精神的一种。在抗日战争时期，中国共产党人扛起抗日大旗，不顾个人生死与安危，誓死捍卫国家主权领土完整，最终救中国同胞与水火之中，改写了中国命运。社会主义核心价值观正是对红色资源中所蕴含的宝贵精神的精练与升华。

2、红色资源是社会主义核心价值观的载体

红色资源中所蕴含的宝贵精神，不仅在其特定年代发挥了重要作用，而且对于新中国的建设也有着重大意义，对于如今中国梦的实现依旧发挥着极其重要的作用。以井冈山精神为例，其主要内涵可概括为：“坚定信念、实事求是、依靠群众、自力更生”。井冈山精神不仅在井冈山斗争时期熠熠生辉，如今仍然有着十分重要的作用。它不断地指引着当代大学生确立正确的政治方向并坚定自身的信念与理想。引导当代大学生做一个懂得爱国，心中有国的栋梁之才。回顾和学习这些红色精神，可以让大学生更加深入的理解其中的内涵。如果离开红色资源空谈社会主义核心价值观，则无异于纸上谈兵。“高校学生社会主义核心价值观培育不能离开红色文化的滋养，否则就会变成无本之木、无源之水。“红色文化是高校学生社会主义核心价值观养成的宝贵资源、文化滋养，有利于促进社会主义核心价值观培育功能的形成与发挥。”[1]

二、利用红色资源培育大学生社会主义核心价值观的优势

1、红色资源种类丰富形式多样

红色资源大致可分为物质的、信息的和精神的三种。物质方面，红色资源一般指革命旧址、革命遗迹、革命文物等;信息方面，红色资源一般指文章、影像、歌曲等;精神方面，红色资源的体现则更为丰富，如井冈山精神、长征精神、延安精神等等。这些多种多样的红色资源决定了利用其培育大学生社会主义核心价值观的生动性和形象性。比如，大学生可以在清明、五一、端午等为期三天的小长假选择就近的红色资源旅游景区来一场说走就走的红色之旅，置身于红色资源之中，去切身体会红色文化中蕴含的坚定的理想信念、艰苦奋斗的精神实质等等，从而更加深入的理解社会主义核心价值观的内涵。如果不想动身远行，还有其他的选择，譬如在电影院里观看一场红色电影，在宿舍阅读一本红色书籍等等。这些都可以让社会主义核心价值观在大学生的心中“活”起来。“对红色文化资源进行开发和利用可以使社会主义核心价值观的内容更加丰富，让社会群体感受到革命的精神，激发爱国热情，还可以帮助他们树立起正确的价值观和人生观。”[2]

2、红色资源在我国的分布具有广泛性与区域性

据《红色旅游发展纲要》统计，我国目前重点打造的红色旅游资源景区共有100多个。这些景区在我国东部、中部、西部的分布都很广泛。这极大的方便了全国各地高校利用红色旅游资源去培育大学生社会主义核心价值观。与此同时，由于中国共产党在不同的历史时期革命重心有所转移，所以我国的红色资源也具有区域性的特点。例如在中共建党初期，我党的主要活动主要集中在北京、上海、长沙等城市，所以在这些城市中保留了很多有关建党的纪念旧址。在抗日战争时期，日军的侵略地主要是我国东北、华北、华东、华南等地，所以，在这些地方保留了很多与抗日战争有关的遗址。除此之外还有很多不同的红色资源分布在我国的不同地区，各高校可以抓住红色资源具有广泛性与区域性的特点，带领学生深入了解与当地相关的红色资源、红色人物，去发掘他们的故事，这更能让学生找到归属感，认同感。

3、红色资源具有榜样效应

党的十八大以来，习近平总书记曾在多个场合致敬英雄，讲述他们可歌可敬的英雄事迹，推崇他们的大无畏的精神。这更加体现了红色资源中具有的榜样效应。红色资源中包含的红色事迹、红色人物是一种先进、有形的正能量，具有鲜活的价值观。这个伟大的时代需要榜样的引领，红色资源中所蕴含的正是共产党革命先辈们的奋斗史、革命史、英雄史。这些红色资源可以“提升民族自信，让红色资源在大学生思想道德教育的潜移默化中，作为有效有形的载体，通过不断揭示古往今来优秀的民族传统与民族文化，使大学生产生强烈的民族自豪感。”[3]文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。红色资源中所蕴含的榜样的力量会引导他们做民族精神的传播者和实践者，增强我国的民族凝聚力，为实现中国梦添砖加瓦，为实现中华民族的伟大复兴做好人才储备、打下精神基础。

三、利用红色资源培育大学生社会主义核心价值观的途径

1、组织学生实地体验参观红色遗址

“现在许多年轻人都成长在改革开放的年代，他们的人生体验、生活阅历决定了他们对红色历史、革命历程缺乏感性及理性认识。因此，各高校要特别重视利用社会实践的形式，积极开展各种实践性、情景式、体验式的教育活动，来提升思想政治教育实效”。[4] 现阶段大学生所接触到的红色资源大多数都是书本上文字和图片。这种方式过于枯燥无味，缺乏生动性，容易让学生产生厌烦心理。而实地教学更能够讲学生带入情境之中，培养他们对红色资源的兴趣，激发他们自觉深挖其中的故事的激情，对其中蕴含精神的自主的学习强于被动的知识灌输，从而到达更好的教育效果，让学生体会社会主义核心价值观的精髓。

在这里需要注意，学校组织学生大规模外出参观具有一定的风险性。针对这个问题，学校可以适当地减小外出学生的规模，分批次有秩序的组织学生进行红色遗址的实地参观。如果是本地的红色遗址，各高校可以选择重要的时间节点在红色遗址举办相关活动，如清明节、五四青年节、八一建军节等等。如果是外地的红色遗址，各高校可以选择一些较知名的景点，考虑在寒暑假期间，长期的分批次组织学生去参观学习。

2、让红色资源进大学校园

校园是大学生最常出现的场所，学校可以抓住这一优势，重点打造“红色校园”。在公共场所设立“红色人物”“红色故事”“红色遗址”等图文并茂的展板，让这些展板作为一种红色资源的输出载体，给学生以潜移默化的影响。除此之外，还可以考虑开设相关课程，具体的系统的向学生教授相关知识，充分利用多媒体让红色资源走进课堂之中。还可以以学校或各二级学院为单位，开展有关红色资源的相关活动，如“讲红色故事大赛”、“党史知识竞赛”、“红色文化演讲比赛”、“红色影视观后感征文”等等。充分的让红色资源在校园里“活”起来，让红色文化深入课堂，让红军故事扎根在每一位学生的心底，让学生无时不刻都浸润在红色文化当中。利用红色文化的滋养使同学们自觉践行社会主义核心价值观。

考虑到学生有可能对学校举办的“红色文化活动”积极性不高，“红色文化活动”问题的关键在于提高学校举办的相关活动的趣味性，只有学校举办的系列活动有趣，才能吸引学生参加，提高学生的积极性。学校可以根據相关节日下发文件，以各二级学院为单位，开展多种形式的系列活动，并把该系列活动放入学期末的各二级学院的量化考核中，提高其所占比例，引起二级学院的重视。

3、充分利用校园微信公众号

随着移动互联网络的发展，碎片化的阅读更受大众的喜爱。因其内容简短有趣、阅读方便，微信公众号已成为当今最受欢迎的媒体平台之一。各大高校也基本上都拥有自己的公众号。这种新型的校园媒体可以成为向大学生输出红色文化的重要载体。公众号的运营团队可以制作“红色资源”专栏，固定时间推出相关的知识。与书籍和影视相比较，公众号这种碎片化信息推送模式，可能会让更多的学生抽出时间来阅读，少量多次的了解红色资源，走进红色资源。

公众号的运营团队还应该尽可能的增加推送内容的趣味性多样性，不仅可以自己写文案，还可以面向广大师生征集相关文案，如红色系列影视影评、红色系列书籍观后感等等。为了提高大家的参与度，甚至可以根据点赞数和阅读量来设置一些小奖励，从而激励大家踊跃参与。

4、开展与红色资源关的系列讲座

就目前来讲，开展讲座是大学中比较常用的、传统的一种知识文化传授的方式。聘请外校研究“红色资源”较权威的教授、专家等来各高校开展系列讲座，虽然没有实地教学更具有生动性，却也有着不可忽视的优点，其可实现性较强，方便组织管理，可以让学生集中的，系统的了解红色资源。让大学生在听讲座的过程中，受红色文化熏陶，领会社会主义核心价值观的内涵。

如何办好红色讲座问题需要从两方面着手，一是学校可以把听“红色讲座”纳入到学分的考核中，适当地增加一些硬性标准。二是需要开展“红色讲座”的教授、专家、老师等提高自身水平，加强讲座的创新改革，让红色故事深入人心，让理论性的东西更“接地气”，从而提高学生们的积极性。

【参考文献】

[1] 鲁力，高文君.论红色文化对社会主义核心价值观的培育功能[J].知与行，2016.1.11-15.

[2] 刘金龙.红色文化资源转化为社会主义核心价值观教育资源的路径探讨[J].科教导刊（上旬刊），2016.11.67-68.

[3] 唐薇.基于红色文化的大学生社会主义核心价值观教育[J].青年与社会，2014.24.61.

[4] 何其鑫，向国华，余雪源.红色文化资源在培育社会主义核心价值观中的应用[J].江西社会科学，2013.10.235-239.

【作者简介】

刘梓轩（1999—）女，辽宁朝阳人，安康学院马克思主义学院思想政治教育专业2017级本科生，研究方向：红色文化与思想政治教育.

纪安玲（1965—）女，陕西安康人，安康学院马克思主义学院副教授，主要从事红色文化与思想政治教育研究，本文指导老师.

本文为2018年国家级大学生创新创业训练计划项目《利用红色资源培育大学生社会主义核心价值观调查研究》（编号：201811397007）