插图在小学语文拼音教学中的有效运用

陈丽娟

【摘 要】 本文主要对小学语文拼音教学中插图的合理运用进行了详细的分析。通过分析，笔者认为，提升插图在小学语文拼音教学中的运用效果要遵循小学生的实际情况，并在教学中对插图进行灵活的运用。

【关键词】 插图;小學语文;拼音教学

汉语拼音教学作为小学语文教学的基础内容，其对小学生以后的语文以及其他学科知识的学习有着积极的影响。拼音教学对于小学生而言属于一种抽象的教学内容，这在一定程度上使其成为小学语文教学中的难点，对此，通过何种教学方式使小学语文拼音教学得以简化，是当前小学语文教师的主要教学任务之一。从当前小学语文教材内容的编订上可以发现，图文并茂是小学语文教材的一大亮点，也正是由于小学语文教材内容的这种设置特点，在一定程度上使小学语文拼音教学变得形象直观化，对此，本文对如何将插图合理地运用到小学语文拼音教学中进行了具体的研究分析。

一、合理运用插图，加深学生对拼音知识的印象

相关心理学家对小学生的学习规律进行了具体的研究分析，并在研究中提出了学生在学习过程中对外界新鲜事物具有较强的好奇心，与此同时，此阶段的小学生拥有丰富的情感，并且具有一定的形象思维能力。正是由于小学生的这些性格特点，使得小学生在实际学习过程中往往会被课堂教学中具有趣味性的教学内容所吸引，并在一定程度上能够将自身的注意力集中到小学语文课堂教学中。对此，教师在实际活动中通过充分运用教材中的插图使小学语文拼音课堂教学变得更加形象化，从而提升小学语文拼音教学效果。具体来讲，教师想要在最大程度上发挥插图在小学语文拼音教学中的重要作用，在实际教学中首先要做到“以生为本”，并在此教学理念的支撑下，对班级中学生的实际情况进行相应的分析，制定相应的教学计划并采用相应的教学方法。例如笔者在讲部编版小学语文《春夏秋冬》一课的教学内容时，在结合班级学生实际学习情况的基础上，在课堂教学中首先让学生在课堂上观察多媒体课件中的插图，然后采用看图说话的方式，让学生对多媒体课件中的插图进行全方位的认知，在此基础上，在课堂上向学生讲解“风、霜”二字的拼音规律，从而逐渐让学生掌握生字的读法以及含义。

二、适时调整教学方法，让学生获得全新的拼音教学体验

在实际教学中，教师通过运用插图的形式进行教学，在一定程度上能够会帮助小学生逐渐学会并掌握运用插图学习小学语文拼音知识内容的方法，虽然这种教学方法在很大程度上对提升小学语文拼音课堂教学效果有着积极的作用，但是长此以往，就会使小学生养成过度依赖插图工具的现象。对此，教师在实际教学中应当对插图教学方法进行适当的改善，如将其在教学中的先后顺序进行调换，提升小学生的自主思考能力。首先，教师采用分段教学的方式，使插图在小学语文拼音教学中的运用变得更加灵活，如笔者在课堂教学中使用分段教学方法时，将小学语文拼音课堂知识内容分成多阶段教学，在讲第一个知识点内容时，笔者先将插图展示在课堂教学中，从而使学生对拼音知识内容有一个正确的认识，在第二阶段知识内容讲解时，笔者一反常态，并未着急向学生展示插图，而是让学生对第二阶段的拼音知识内容进行自主朗读学习，并在课堂上对学生进行相应的引导，让学生对拼音知识内容有一个大致的了解，然后再向学生展示插图，进而实现插图在小学语文拼音教学中的灵活运用。其次，教师在教学中也可以通过采用“延迟评价”的教学方法，让小学生在课堂学习中对拼音知识内容进行积极反思。例如在讲《小青蛙》一课内容中“青、清、晴、请”时，笔者在教学中首先运用分段教学的教学方式，对教材中的插图进行灵活的运用，与此同时，将延迟评价法融入分段教学之中，从而加深了学生对拼音知识内容的深度反思。

三、充分发挥学生主观能动性，鼓励学生自绘插图

随着新课程改革的不断发展，想要更好地将插图运用到小学语文拼音教学中，需要教师在实际教学活动中充分发挥学生在教学中的主体地位作用，引导学生充分发挥自身的想象力，在学习过程中展开自绘插图辅助拼音学习。如笔者在讲《小公鸡和小鸭子》一课内容时，在课堂上对学生进行拼音知识内容讲解之后，在课堂上为学生留下了充足的时间，让学生发挥自己的想象力，根据对此节课知识内容的理解自行绘制插图。通过这种教学方式，在一定程度上提升了插图在小学语文拼音教学中的运用效果，也在一定程度上锻炼了学生的实践动手能力。

总而言之，插图在小学语文拼音教学中的运用从某种意义上来讲符合小学生的成长发展规律，教师在实际教学中通过运用插图进行灵活的教学，能够提升小学语文拼音教学效果。

【参考文献】

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