以发展小学生语文核心素养为导向的高效课堂构建策略

刘盼龙

【摘 要】 “核心素养”是教育领域中继“素质教育”之后的一个新概念，也是当前教育工作者关注的重点。发展学生语文核心素养，是新时代赋予语文教师的新任务，也是推动语文学科教学改革与发展的重要举措。然而，核心素养涉及面广，涉及内容烦琐，要想贯彻落实并非易事。在实际教学过程中，语文教师应当针对核心素养的内涵深入研究，找到核心素养内涵与语文课程教学的契合点，再将这两者有机结合起来，从而给学生构建高效语文课堂。

【关键词】 核心素养;高效课堂;构建;小学;语文

语文在小学教育系统中是一个基础构成，有着十分重要的教学地位。有效的语文教学能够提升学生语言能力和语言素养，而衡量教学有效性最基本的标准则是教育先进性。现如今，教育领域正以发展学生学科核心素养为导向进行改革。语文教师要想构建高效课堂，保障语文教学有效性，必须要及时更新教育理念，与时俱进，将核心素养的培养渗透到教育教学之中，从而实现教育现代化与高效化，本文对此进行论述。

一、语文核心素养的内涵

教育的目的并不是让学生掌握课本上的知识，严格来说，掌握课本上的知识是学生的学习过程，但并不是最终目的。通过教育开发学生的智力，培养学生积极的人生态度，让学生掌握解决问题的方法，以便在将来的生活和工作中能够从容应对一切，从而创造幸福生活，实现自己的人生价值，这才是教育的最终目标。而核心素养就是基于这一目的而产生的新概念。简言之，核心素养就是一把能够帮助学生打开世界、适应社会，使自己能够获得健康成长和全面发展的“钥匙”。这一教育理念具有先进性，符合促进学生全面发展的教学目标。

二、以发展小学生语文核心素养为导向的高效课堂构建策略

1.以发展学生“文化传承与理解”素养为导向优化教学流程

语文课程最显著的特征即人文性，在人文性这个特征中，文化是最鲜明的组成部分。对小学语文课程价值进行分析后可以看出，语文学科作为一门语言学科，承载着传承与发扬优秀传统文化的重任，这也是语文教师在教育教学中不可推卸的责任之一。所以，高效教学视角下，教师除了要传授学生基本知识，还要以发展学生“文化传承与理解”素养为导向对教学流程进行优化。中华传统文化底蕴深厚，丰富多彩，在实际教学过程中，教师应当将“文化传承与理解”着重放在语文教材、传统节日等方面。例如，在识字教学中，语文教师一边给学生讲解生字结构，一边则给学生讲解隐藏在汉字中的传统文化。比如“财”“赚”“贷”等字都有“贝”字旁，這是因为古人曾用贝壳作为等价交换物，其价值类似于今天我们使用的人民币，在这个过程中渗透我国的“钱币文化”，以此拓宽学生的视野。除此之外，在传统节假日的时候，教师也可以围绕发展学生“文化传承与理解”素养为导向组织学生展开语文实践活动，比如春节的时候，组织学生写春联，在这个过程中渗透传统节日文化、书法文化等，以此提升学生的文化品质。

2.以发展学生“审美鉴赏与创造”素养为导向优化教学流程

在语文学科的教学中，培养学生的审美鉴赏能力与创造能力一直是教学难点。从理论上说，语文作为一门人文性课程，有着无穷的魅力。然而，学生要想感受语文的魅力，必须要具备基本的审美鉴赏能力，而且要始终保持兴趣。语文教材中的文章均是千挑万选选出来，具有很多的美育元素，包括语言美、意境美、韵律美等，这些均是有待开发的美育资源。在实际教学过程中，语文教师要立足实际，摒弃传统灌输式教学方式，以审美与创造为目的进行教学改革，给学生创设良好的学习环境，从而达到既让学生获得知识，又能提升学生审美与创造能力的目的。 例如，在讲解《狐假虎威》这篇故事性较强的课文时，教师可以用角色扮演法代替过去的灌输教学法。具体如下：教师将全班学生分成若干个小组，然后让每组学生进行课本剧表演，将狐狸与老虎斗智斗勇的过程形象、生动地展现出来，在不违背文章主旨的基础上，学生可以自由发挥，对角色的语言、神情等进行丰富。最后，教师再让学生民主投票，选出表演效果最佳的小组。在这个过程中，学生既学到了知识，其创造能力与审美鉴赏能力也得到了有效锻炼。

3.以发展学生“思维发展与提升”素养为导向优化教学流程

拓展学生的思维空间，这是以发展学生语文核心素养为导向的语文教学中教师必须予以关注和落实的教学任务。只会被动地掌握知识而不会主动思考的学生，即使考试分数再高，将来走上社会也难以得到重用，也不利于学生自身的长足发展。语文核心素养明确要求要发展学生思维能力，语文教师要清楚认识到这一点，为了实现高效教学，必须要以发展学生“思维发展与提升”素养为导向优化教学流程。在笔者看来，激活学生思维最有效的方式就是设置问题。正所谓“学起于思，思源于疑”。在问题的引导下，学生会主动思考，其思维能力将会得到有效发展。例如，在讲解《詹天佑》这篇课文的时候，教师可以围绕文章内容设计如下问题：（1）詹天佑在修建铁路的时候遇到了哪些困难？他是如何做的？表现了他什么样的精神？（2）从詹天佑设计“人”字形线路这一事件中，你体会到了什么？（3）詹天佑的“杰出”是通过哪几件典型的事例表现出来的？（4）文章主要是为了表现詹天佑是一个杰出工程师，但却用了很多的篇幅去写自然环境的恶劣以及帝国主义者的阻挠，用意何在？在这一系列问题的引导下，学生主动思考，深入探索，不仅对文章有了更深的阅读感悟，其思维能力也得到发展和提升。

核心素养在教育教学中的渗透是衡量教育先进性和实效性的一项重要指标，也是优化课堂教学效益、提升学生学科素养、促进课程教学改革的有效途径。高效教学视角下，语文教师要及时打破传统教育方式和教育理念的束缚，敢于创新，积极创新，从文化、审美、思维、语言这几个角度出发，对语文教学流程进行优化，弥补传统教学中存在的不足，实现教学效益最优化。

【参考文献】

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