小学语文教学中趣味识字教学的应用

立晓静

【摘 要】 小学阶段的语文教学中，识字教学是一个十分重要的组成部分。近几年，课程标准中对于学生识字量的要求也在逐渐提高，教师不仅要重视培养学生的语文学习兴趣，同时在其他科目的学习中，识字量也是最基本的条件。因此，教师必须加强对小学语文识字教学的重视程度，采取多种有效的教学手段，促进小学语文识字教学趣味性的提升，以此保证小学语文识字教学的质量。

【关键词】 小学语文;趣味;识字教学;应用

识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，其质量会直接影响学生今后的语文学习以及其他科目的学习。但是，在小学语文教学中，多数语文教师采取的依然是传统的灌输式教学模式，由于这种教学方式相对枯燥，小学生在学习中很容易失去学习兴趣，并在学习识字的过程中产生较大的心理压力，非常不利于小学生识字学习质量的提升。因此，教师就要重视提升识字教学的趣味性，使小学生能够主动进行识字学习。

一、加强良好教学氛围的营造

在开展小学语文识字教学活动的过程中，为了使学生能够对识字学习保持持久的兴趣，教师就要通过营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性，以此来培养学生对于识字学习的兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣对于学生学习质量的提升有着十分积极的意义，因此，教师在识字教学中就要保证阅读教学与识字教学进度同步，促使学生能够在学习完汉字知识之后，将学习到的汉字应用到自己的日常交际中以及写作中。

例如：教师在教学《装满昆虫的衣袋》的过程中，课文中出现了“昆”这个字，如果教师只是就汉字的字形、字音、书写方法等知识进行讲解，学生在学习的过程中就非常容易被其他事物转移注意力，进而影响学习的质量。对此，教师就需要在教学中营造良好的教学氛围，通过组词比赛等形式的教学活动来吸引学生的学习兴趣，使学生的注意力能够始终集中在课堂的教学内容上，提升识字教学趣味性，同时促进识字教学质量的提升，使学生能对课本中的汉字知识有更加深刻的印象，提高学生的学习质量。

二、提升识字教学过程的趣味性

教师将趣味教学活动应用到识字教学中，最重要的目标就是培养学生对于识字的兴趣，使班级中的每一位小学生都能主动学习识字知识。因此，小学语文教师在开展识字教学活动的过程中，就要主动创新教学方法，根据小学生的语文知识积累情况以及知识接受能力，采取更加有效巧妙的手段來提升识字教学的趣味性。现阶段，小学语文教师在识字教学中常用的教学方式包括竞赛、表演、猜字谜、多媒体等。

例如：教师在《一去二三里》的教学中，由于小学低年级的学生刚刚开始接触识字学习，如果教师依然采用传统灌输式的教学方式，学生很容易对教学内容产生厌烦感。因此，教师在教学中就要重视创新教学方式，教师可以将课文中涉及的生字改编成谜语，在正式开始上课之前，通过教室中的多媒体设备展示给学生，在学生猜出相应的汉字之后，引出本节课将要教学的内容。趣味化的课堂导入方式，往往能有效激发学生的学习兴趣，进而为后续课堂教学活动的开展打下良好的基础。除此之外，由于小学生的注意力持续时间相对较短，为了将学生的注意力集中到课堂教学内容以及课堂教学活动上，教师就可以尝试将游戏教学活动引入课堂中，让学生在参与课堂游戏的过程中巩固在课堂上学习到的知识，一方面能够提升课堂教学活动的趣味性，一方面能够避免学生在识字学习中感到枯燥，进而最大限度地保持学生对于教学内容的兴趣，实现识字教学有效性的提升。

三、重视教学与实践的有机结合

识字教学中，教师在保证基础知识教学质量的基础上，还要开展多种形式的实践活动，将学生的识字学习活动与实践活动有机地联系到一起。在此基础上，帮助学生巩固课堂上学习到的汉字知识，深化学生对相关知识的记忆。教师可以利用课内的教学时间以及学生的课余时间组织形式多样的识字实践活动，找到识字教学活动与学生现实生活之间的结合点，将教学活动由课内延伸到课外，进而有效拓宽识字教学活动的范围，使学生能主动到现实生活中进行识字学习，丰富学生的识字量，最大限度地提升识字教学的有效性。

例如：小学语文教师在教学“瞭望”的“瞭”这个字的过程中，很多学生在书写时，会误将旁边的目字旁写成日字旁，进而出现书写错误。这时，教师就可以对学生进行引导，让学生思考：“在瞭望的过程中，是用人体的哪个部位来看？”很多学生都会回答“眼睛”，教师就可以继续引导学生：“既然是用眼睛看，自然就是目字旁。”通过这样的方式组织教学，学生对相关知识的印象往往更加深刻，书写过程中出错的概率也更低。教学活动结束之后，教师可以继续为学生布置实践任务，让学生到自己的现实生活中去找一找还有哪些字可以运用本节课学到的方法进行记忆。惊喜的是，学生在课堂上汇报实践成果的时候，不仅找到了目字旁相关的字，还找到了很多其他偏旁的字，包括表示人体器官的字通常都是月字旁，而与太阳有关的字则多是日字旁，与语言有关的字多是言字旁等。通过这样的教学方式，学生不仅对本节课需要掌握的字有了更加深刻的理解，同时也掌握了记忆汉字的方法，在丰富自己识字量的同时，有效提升了自身的自主学习能力，课堂教学的趣味性也得到了大幅度的提升，为学生之后的语文学习奠定了良好的基础。

综上所述，采取趣味化的教学方式组织小学语文汉字教学，一方面能深化学生对汉字含义的理解，一方面能够有效扩大学生的识字量。在充分激发学生学习兴趣的基础上，促使学生能够在日常生活中主动学习汉字知识，在提升学生语文学习成绩的同时，促进其他科目学习质量的提升。

【参考文献】

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