浅谈中职职业指导工作

严荣春

摘 要：在全国经济复苏的形势下，"民工荒"与"就业难"同时出现、造成这种现象的原因包括产业结构不合理、劳动力市场供需不平衡、职业教育自身不足等。因此，国家加快产业升级和产业结构调整、转变就业观念、提升自身综合能力势在必行。“刻苦学习科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。”这种理念对我们具有重大的现实意义和长远指导意义，将成为我们下一步发展技能教育，培养高技能人才的方针和指导思想。坚持以职业道德教育为重点，加强对中职学生的思想教育，努力将学生培养成为具备良好思想政治素质、职业道德、健康心理和创新精神的实用人才。

关键词：职业道德教育;职业指导;就业

“职场”在学生心中是充满诱惑的一个词汇，在他们心里那是充满挑战，充满机遇的领域，也是自己梦想放飞的地方;可一旦离开学校，置身职场，不同的人就会有不同的感慨。因此，如何选择好自己的第一份工作？如何迅速适应角色转换呢？如何让自己的职业生涯有可持续发展的空间？是每一个毕业生都应该慎重考虑的问题。所以，帮助毕业生实现就业、稳定就业，帮助其实现职业生涯的发展，寻求更广阔的就业空间，提升更高的就业质量，是职业指导工作的重中之重。

中职院校的毕业生，从学校人到社会人有一个曲折复杂的过渡，大致有这样几个阶段的心理波动：第一阶段约2周，可称新鲜期，心理状态是积极而主动的;第二阶段约2周，慢慢生出懈怠感;若在第二阶段中出现工作失误或者是发现管理方面的不如己意，便会出现第三阶段厌倦期，出现对管理者的不满，对工资待遇的不满，有的人认为自己的工资还不如农民工，因而出现抱怨情绪。作为职业指导者的我们应该积极纠正中职生的这些不良心态，从一线做起，从基层干起，为中职生的职业生涯开好头。

一、中职生要客观正确地自我评价，有正确的职业期望值，培养吃苦耐劳的品质，干一行专一行。

社会家庭原因使现在的中职生很少承担责任。所以当刚步职场的中职生在抱怨工作时，不妨思考如下问题，明白自己在抱怨什么;对自己真实的专业技能水准作出客观正确的自我评价。面对不同的工作环境是被动适应逃避还是改变心态，影响环境？有的选择适应，为了生存需要而适应，于是工作的比较被动;有的选择逃避即辞职。正确的表现是改变自己的心态，以积极的姿态面对自己的第一份工作，当今的社会大学生都满地是，更何况我们中职生。所以我们要端正自己的心态，抱着先就业后择业的态度，先练好自己的能力，学好本领。社会上没有任何一个行业是没有一点问题的，在具体的执行过程中或多或少的有自身的弊病，所以改变自己适应社会是一种积极的心态，是成熟的表现。改变心态并不意味着失去自我，而是以客观的态度对待工作，是把工作看成是一个锻炼自己、积累经验的过程，并将自己所学的理论知识通过实践的运用和观察找到差距。

二、正确认识职业教育的长处，消除顾虑树立自信心。

中职学校的毕业生年龄偏小，加上多是独生子女，从小娇生惯养，缺少磨炼，普便不能吃苦耐劳，因此显得很不成熟，他们在就业存在很多方面的问题，眼高手低，不愿从基层基础岗位做起，他们从内心排斥那些工作环境比较艰苦，劳动强度比较大的工作岗位。有的人际关系紧张等;不少毕业生面对纷繁复杂的人才市场，感到无所适从。有的自信心严重缺失，认为自己低人一等，因为上不了高中考不上大学所以选择了职校。所以自身能力低工作不好找成了借口。其实众所周知，从我国现在的情况看，全部学生读高中上大学既不可能也没有必要，大学生如今找工作难已是一个不争的事实。而我国在生产和服务第一线的技能型人才仍然短缺，如今有更多的人到职业学校进行学习，甚到大学毕业后再读职校的事例也时有报道。所以作为中职生来说还是有一定的就业优势的。因此，作为职业指导者的我们要引导更多中职生顺利确定自己的职业归宿;让家长和孩子们相信“行行出状元”，彻底打破千百年以来中国人心目中“工字不出头”，当工人低人一等的传统观念。

三、针对现状做好中职就业指导工作。

首先，要重视和加强就业指导，让学生树立正确的择业观念，增强广大工作人员和学生的积极性、主动性和面向社会的自信心，帮助学生克服就业时存在的种种心理障碍，使他们在就业择业时才能够“有的放矢”，不盲从，不好高骛远，摆正自己的位置，愉悦地投入到工作中去，这也可以减少未来学生的跳槽率，提高学校在用人单位中的信誉度，具有举足轻重的作用。

其次，作为中职职业指导者的我们要充分认识到学生就业指导工作的重要性，对学生的就业指导工作进行科学安排，全员参与、全程贯穿、科学指导，努力搞好学生就业指导工作。

第三，随着国家产业结构的调整，技能型人才的需求愈加强烈的。随着年龄、经验的积累，中职生的潜在优势将逐渐显现，因此中职生要树立自信心，努力学好本专业的知识，做好实训，争取做一名合格的技术人才。

四、做好新时期职业指导工作的对策。

1.以职业道德教育为重点，加强对学生的思想教育。

教育行政部门要指导职业学校建立健全实习过程中的德育制度和相应的保障机制，加强引导，严格管理，增强德育工作的实效性。坚持把德育课程教学和实践教学结合起来，采取传授思想品德和职业生涯基础知识，帮助学生对自己的职业选择做出理性思考，认识自我，在学生临近毕业需要就业指导进行有针对性的进行就业政策、劳动法、就业心理、就业技巧、职业发展辅导的方式。形成以“职业生涯规划”为核心内容的毕业生职业指导课程体系。

2.构建科学合理的工作体系。

工作体系体现了学校领导的重要作用;能保证职业发展教育工作贯穿全过程;保证参加就业指导工作的全员化;保证校、系两级机构的协调和互补性;要有利于调动各方面人员的积极性;要有利于激发学生学习和成才的自主性。通过体系与机制建设，建立学校领导负责，就业指导部门协作，专兼职人员结合，全员参与者的职业发展工作体系。

3.帮助学生认识自身优势，提升职业能力，克服心理问题。

让学生正确评价自己定位自己的职业位置，不要好高骛远;除此之外还要具备良好的工作心态，踏踏实实为企业作好基层工作的态度，学会应对各种环境，善于积累工作经验和案例，不断丰富自己的职业知识，才有可能达到自己能够达到的职业高度。

4.积极联系企业，提供公平竞争的机会和广阔的就业渠道。

學校是造就人才的地方，如果把学校比喻成工厂，那么学生就是该厂的产品，学校的名称就是产品的商标，学生的就业率就是产品的市场占有情况。任何一家工厂都会不遗余力的打开销路。同理，任何一个学校都应该不遗余力的将学生推到最适合他的工作岗位上。职业指导课程的关键问题就是引导、解决学生就业，这是当前社会和学校面临的十分紧迫的任务。

参考文献：

[1]郭英鸽.用工荒与就业难的现实困局.来源：中国经营网2011-02-1714：28.

[2]黄剑黎.毕业生成功就业须具备六大素质.

[3] 《职业指导教学手册》劳动和社会保障部培训就业司中国就业培训技术指导中心组织编写中国劳动社会保障出版社2003年6月