小学语文写作教学现状及对策探究

彭克玲

摘 要：写作是语文教学中非常重要的一部分内容，培养小学生良好的写作能力是非常有必要的。然而从当前小学语文教学现状来看，小学语文写作教学中还存在较大的问题，本文主要就小学语文写作教学现状进行了分析，并提出了几点改进写作教学的有效措施。

关键词：小学;语文;写作教学

在当前的教学中越来越重视学生综合能力的培养，写作是语文教学中非常关键、也是较为困难的一部分，为了更好得提升小学生的写作水平，在语文教学中要不断调整教学方式，改进当前教学中存在的不足，进而有效提升学生的写作能力。

一、小学语文写作教学现状

（一）年龄决定写作难度

小学生的年龄较小，知识储备和生活经验不足，在写作过程中难免会出现无内容可写的情况，这就给小学写作教学带来了较大的难度。对于小学生来说，想要就某个观点充分发表自己的想法，并且用语言流畅的表达出来，这是比较困难的，因此，小学生写出来的文章通常都是流水账形式，毫无真情实感可言，文章内容也比较空洞。尽管受年龄特点的影响，小学生写作教学存在一定的难度，但教师在教学中采用针对性的教学方式，从学生的实际情况出发，仍可以取得良好的教学效果。

（二）小学生写作练习的机会比较少

在传统的语文教学中，教师大部分精力都放在课文讲解上，学生写作练习的机会是比较少的。写作需要具备较强的语文综合能力，教师不给予学生较多的练习，学生不僅不重视写作，而且在写作时态度也不够认真，在写作时根本就不加思考，而且在实在无内容可写的情况下，还会从作文书上抄袭。尽管有一些老师，为学生布置的写作练习是比较多的，但往往只忽视了写作的数量，而忽视了写作的质量。例如，有的语文老师会要求学生每天都写日记，但是并没有对写日记进行针对性的辅导，导致学生也只是为了应对作业而敷衍老师，并没有通过写日记进一步提升自己的写作水平。

（三）小学生的写作兴趣低下

如今小学语文教材发生了比较显著的变化，同时也收录了很多优秀的文章，但是教师并没有将这些优秀篇目同学生的写作联系到一起，导致学生在写作时难以有效利用，在学生写作水平没有较大提升的情况下，写作对学生来说不仅非常困难，也是一种负担，学生对于写作很难提起较大的兴趣，也就导致学生的写作水平难以有较大的提升。

二、改进小学语文写作教学的几点方法

（一）选择适宜学生年龄的写作主题

由于学生年龄在一定程度上影响了小学生的写作难度，为此，教师在开展写作教学时要充分结合学生的年龄特点，根据不同年龄层次的学生来制定相应的写作主题。例如，低学段的学生平常接触的寓言、童话故事以及古诗等比较多，教师就可以让学生进行看图写话，培养学生的语言表达能力，从而逐渐提升学生的写作水平。对高学段的学生来说，这部分学生日常接触到的读物也比较广泛，而且也已经具备了较强的表达能力以及写作知识，因此，教师可以制定一些较高难度的写作练习，在学生能力范围内，开展写作练习，学生很容易从写作练习中获得成就感，这就能够在很大程度上提升学生对写作练习的兴趣，从而有效提升学生的写作水平。

（二）开展多样化的阅读，加强学生的知识储备

写作不是凭空想象，需要一定的知识积累，因此，为了更好的提升学生的写作能力，教师可以为学生组织多样化的阅读活动，让学生通过阅读来增加自身的知识储备，并且将阅读过程中所学到的经典用语运用到自己的文章中。俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。大量的阅读能够帮助学生有效提升写作水平。同时，在阅读活动中教师还要注意活动的多样化，从而加强学生对阅读的兴趣，让学生充分体会到文章的魅力，从而在写作中加强对写作的重视。此外，教师还可以在课下开会读书分享活动，让学生将自己所阅读的书籍内容讲述出来，学生的讲述过程也是一个重复记忆的活动，学生能够加深对课外知识的印象，进而融入自己的文章写作中。

（三）做好阅读笔记，重视写作积累

优秀的文章中总有很多内容都是非常值得学习的，为此，教师要充分利用教材中的优秀

篇目以及课外读物，让学生对一些优美词句进行摘抄和背诵，同时，还要让学生掌握一定的写作技巧和写作方法，通过在日常学习中的大量积累，能够进一步提升学生的写作能力。在实际的写作教学中，教师可以让学生准备摘抄本，在阅读过程中随时进行摘抄，由于小学生的综合知识掌握较少，文学水平有限，在写作过程中难免会遇到很多困难，为此，学生就可以通过仿写、引用的方式，将阅读中所看到的优美句子或段落应用到自己的作文中，当学生的积累量达到一定程度上时，就可以做到信手拈来。利用这种方式可以在很大程度上增加学生的知识储备，让学生在写作中更加顺畅，从而有效提升学生的写作水平。

参考文献

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