浅析中职数学生活化教学的路径

王敏

摘 要：生活化教学是当前各科教学都在广泛使用的一种行之有效的教学方式。这种教学方式因为以学生的生活经验和生活中的现象为教学素材，所以比较贴近学生的实际生活状况，从而有利于学生掌握教师所教的知识点。当前，由于中职学生底子薄，数学基础差，所以学生们普遍对数学学科兴趣较低，参与课堂的积极性也不高。在中职数学教学中实施生活化教学，对提升学生学习数学的兴趣，提中职职数学教学效果具有重要的推动作用。本文主要分析中职数学生活化教学的路径。

关键词：中职数学;生活化教学;教学方式

引言

在中职数学教学中实施生活化教学，能够提升学生对数学的兴趣，提升数学教学质量，对增强学生实践能力和解决问题能力，都具有很好的作用。今后我们应继续探索中职数学教学的新模式，从而让中职学生乐于学习数学，形成数学思维。

1、中职数学生活化教学的现实意义

中职数学是中职学生必修的一门课程，通过这门课程的学习，学生能够掌握生活中、职业岗位上所必需的数学基础知识，形成一定的计算能力、数学思维能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力。中职教育以培养应用型人才为主，我们作为一名中职数学教师，应及时转变教学观念，摒弃以往“概念——讨论——结果——例子——作业”的教学流程，充分结合社会最新需求，及时改进教学模式和更新教学内容。因此，在中职数学教学中实施生活化教学，具有以下现实意义：一是符合中职数学学科性质的内在要求。中职数学不仅是自然科学当中的基础性学科，也是生活中工具性较强的学科，是人们进行生活、学习和工作所必不可少的一门学问。我们通过实施生活化教学，让掌握数学这门知识，能促进学生个人在空间想象、数学思维、逻辑思维、计算等方面能力的发展，从而为学生今后的职业发展夯实基础。二是符合新一轮课程改革的需要。当前，新一轮课程改革如火如荼地进行着，中职数学新课标强调数学作为一门生活中随处可用的学科，应尽可能多的让学生与数学材料进行直接接触，从而让学生深刻地体验到数学在生活实践和解决问题中作用。

2、中职数学生活化教学的实施路径

2.1提高学生的学习积极性

中职数学知识大多晦涩难懂，学习的时候经常感觉非常的吃力。而中职学生自身的学习能力并不完善，难以实现完全的自学。在中职数学教学的过程中，穿插生活化的教学模式能够在最大限度上提高学生的学习兴趣，从而使学生积极地参与教学活动.数学来源于生活，必将应用于生活。从生活中的事物入手，不仅仅能更好地吸引学生，也会使学生对基础知识的理解更加深入，提高教学的质量。目前，中职数学课堂上大多对数学的基础知识采用的是死记硬背的方法，这就使得学生难以进行灵活的应用.很多学生的认知能力当然处于形象思维之中，数学抽象化的理论知识常常使学生产生极大的畏惧心理。以生活中的知识入手，学习数学知识，有利于学生进行自我能力的拔高，并且成为课堂的主导者.而且也可以使学生摆脱死记硬背的窘状，进行灵活化的应用。例如，在学习指数函数的过程中，就可以从存款利率和总金额入手，学生就能够认识到随着时间增长，利息不断增加的原因。不僅能使学生更好地理解其中的内容，而且也可以使他们在生活中进行更好的应用。这样的话，学生想到指数函数时就不仅仅是单纯的公式，也与生活密切相关。

2.2更新教学内容，融入生活化知识

在中职数学教学中，课程内容是否新颖和丰富，将直接影响学生的学习积极性。只有不断更新数学课程内容，给学生带来新鲜感，才能有效激发他们的学习欲望。因此，在更新课程内容的过程中，教师可以将生活化内容融入课程内容，使课程内容趋于生活化，帮助学生感受数学知识的魅力和价值，促使学生对数学知识展开深入学习和探究。教师可以将教材有关内容与生活现象联系起来，增强教材内容的生活性，帮助学生领会生活中的数学知识，提升其运用数学知识分析和解决生活实际问题的能力。

2.3激发深层次的数学应用

在好多中职学生眼里，数学课就是无聊枯燥的代表.受应试教育的影响，我国很多中职学校将数学成绩作为衡量学生的唯一标准.这使得数学课堂非常沉闷，学生与教师之间难以进行有效的沟通。教师不了解学生的学习情况，学生也难以进行积极的反馈，使得对数学的学习仅仅停留在表面。开展对数学的研究和学习并不是体现在应试教育之上，自然不可否认的是，对中职生来说，提高数学成绩能够在很大程度上帮助学生迈入更好的大学。但是对数学的学习最为重要的是学生自身脑力思维的培养.数学学习是一个由简单到复杂的思维锻炼过程。在未来的生活实践中，如果不从事学术性的工作，自然很难应用到数学学习的知识.但是数学学习却能够很好地锻炼人的思维能力和逻辑能力，在看待问题的时候自然就能从更全面的角度来进行思考。

2.4组织生活实践活动，提升学生的学习体验

中职学生生活阅历有限，不知道如何运用数学知识分析和解决生活问题，这不利于其深入学习和掌握数学知识。数学知识源于生活，如果教师的教学方法脱离生活实际，教学很容易陷入困境，无法有效引导学生掌握数学知识。因此，在数学教学过程中，教师要转变滞后的教学理念，创新教学方法，让学生更深刻地认识、了解数学。生活实践活动是学生近距离接触数学知识、体验数学现象的重要途径，教师除了将生活化内容融入教学之外，还可以结合生活实践活动，带领学生亲身感受生活中的数学，引导学生挖掘生活中的数学现象，运用所学数学知识解决生活中的数学问题，最终掌握数学知识的性质和规律。

结束语

总之，数学是一门极为抽象的学科，对于抽象思维不发达的学生是很难理解的。生活对于中职学生而言则是形象的，再加上生活中到处都是数学知识，我们能够在生活中探寻到诸多数学模型，而且开展数学教学的最终目的就是引导学生利用数学知识解决生活问题。因此中职数学教学活动开展时，教师要重视生活与数学两者之间的关系，转变教学观念，应通过各种各样的方式将生活中的数学呈现在学生面前，引导学生通过生活经验来感知数学、理解数学，并在生活中应用数学，实现学以致用。

参考文献

[1]吴伟.浅析中职数学课程中的案例教学法[J].科技风，2018（34）：42.

[2]张维明.培养建模意识，提升学生数学知识的应用能力[J].中学数学，2018（22）：45-46.

[3]李振生.中职数学生活化教学的优势及应用研究[J].学周刊，2017（32）：156.