小学语文教学中识字和阅读教学的关系探究

陈春玲

摘 要：随着时代的发展以及新课标的改革，教育部门对小学语文提出了全新的教学目标，要求教师在实际的小学语文教学过程中，通过合理有效的教学方法，提高学生的综合素质水平。小学语文教学中，识字与阅读教学是其主要教学内容，对学生未来的学习生活起着至关重要的作用。本文就小学语文教学过程中的识字与阅读教学的关系展开讨论，希望为广大语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文;识字与阅读教学;关系探究

引言：

随着新课标改革的不断深入，教育部门要求应将学生所熟知的语言作为教学的教材，并要求教师在开展教学工作的过程中，通过直观易懂的教学方法，灵活运用各种教学措施，以此充分吸引学生的注意力，便于更好地激发他们的学习兴趣。在小学教育阶段，识字能力是学生必备的学习能力之一，通过提高学生的识字能力，可以更好地激发他们的学习兴趣，不仅可以更好地落实新课标的具体改革要求，还可以有效提高同学们的学习效率，便于取得良好的教学效果。

一、小学语文识字教学现状

（一）教学过于重视数量

新课标要求在小学教育阶段增加学生的识字量，并在此过程中帮助学生形成初步的阅读能力。对于阅读而言，是学生获取相关学习信息的主要方法，也与他们的识字能力息息相关。但是在实际的小学语文教学过程中，仍然有部分教师受到传统教学理念的影响，过于追求识字的数量，忽视了对学生文字应用能力的培养。这种错误的教学方法，不仅无法提高学生的阅读能力，还会严重制约学生口语表达能力的发展，不利于取得良好的教学效果。

（二）教学方法不当

在我国当前教育背景下，大部分教师往往会通过引导学生自主阅读的方式展开教学工作，并在此过程中，指导他们充分表达生僻的词语。这种教学方法虽然能够为学生提供大量的学习时间，但教学模式过于单一，无法有效激发同学们的学习兴趣，长此以往，极易导致他们产生厌学心理，不利于取得良好的教学效果。同时，在小学语文教学阶段，教师布置的作业大部分以抄写的形式完成，导致汉字的学习过程脱离了实际的语言环境，大大增加了学生的负担，不仅无法加深学生对于所学知识内容的掌握程度，还严重制约学生综合素质水平的发展。

二、小学语文识字与阅读教学相结合的优势

识字教学的教学目标便是帮助学生在有效的学习时间里熟练掌握汉字的字、音、形、义，并能够将其应用到日常的学习生活之中，以此提高学生的阅读与写作能力。识字是学生学习的基础，阅读是对文字的应用，二者之间相互独立又相互促进。语文学科的最终教学目标，便是提高学生的语文综合素质水平，而识字教学作为语文学科的重要组成内容，应当贯穿于整个教学过程，通过这种方式，不仅可以有效降低学生学习文字的难度，还可以更好地培养同学们的阅读能力。

三、小学语文识字与阅读教学的方法

（一）随阅读识字

当学生的识字量积累到一定程度时，教师便可以通过阅读教学展开日常的教学工作，将写字与识字练习巧妙地结合起来。利用这种教学方法，可以帮助学生更加清晰地理解汉字的具体用法与含义。同时，教师还可以利用教学语言为同学们营造出良好的语言练习环境，在这种特定的语言环境之中，学生可以更好地理解所学的知识内容，不仅可以有效提高课堂学习效率，还可以取得良好的教学效果。例如，当教师指导学生学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以利用不同的语感表达出不同的情绪，引导学生根据自己朗读时情绪的变化思考小蝌蚪各个阶段的心理状态，进而更好地体会开心、失望等词语的用法与含义。之后，教师可以指导同学们反复阅读这篇文章，加深对文章中每个汉字的记忆程度，潜移默化的增加学生的识字量。利用这种教学方法，不仅可以有效提高学生的阅读识字能力，还可以更好地锻炼他们的语言表达能力，便于取得良好的教学效果。

（二）在识字过程中进行阅读

为了有效提高学生的阅读质量，教师可以尝试在日常的教学过程中，培养学生形成良好的语感。对于语言来说，可以称之为是人们充分传达真情实感的工具，所以在实际的教学过程中，如果想帮助学生更好地理解语言文字的具体用法与含义，便需要着重提高同学们的语感能力。这是一个循序渐进的学习过程，不可以一蹴而就。首先语言教师在日常的授课过程中帮助同学们正确理解陌生字词的含义，指导他们在读音正确的前提下反复阅读。同时，教师还应指导他们在朗读的过程中融入自己的情感，只有这样，才可以更好地锻炼学生的语感能力。在我国传统的教育理念中，往往采取较为严格的自主练习，这种教学方法虽然能够提高同学们的学习效率，但是并不能取得良好的教学效果。为了有效避免这种现象的发生，便需要教师在实际的教学过程中，不断革新自己的教学方法，帮助学生正确掌握文字的具体用法，有效提高学生语言运用能力的同时，使得小学语文识字教学的质量产生质的飞跃。

結束语：

综上所述，识字与阅读教学作为语文教学过程中的重要组成部分，如果教师能够将二者巧妙地结合起来，便可以有效提高学生的语言运用与表达能力，不仅可以帮助同学们更好地理解所学的知识内容，还可以真正落实新课标的具体改革内容，为学生未来的学习生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙红霞.小学低年级识字教学研究[D].山东师范大学，2017.

[2]谭海玲.小学随文识字教学研究[D].山东师范大学，2016.

[3]丁群.以提升语文核心素养为目标的小学低段识字教学研究[D].扬州大学，2018.