如何在初中生物教学中培养学生的探索能力

叶贵付

摘 要：在初中生物教学当中，探究性学习已经贯穿于整个生物教学当中了，它可以提高学生的探究素养、探索能力，并促进创新教育的实施。因此，在初中生物教学当中，教师要积极对学生的探索能力进行培养，从而不断发挥生物教学应有的价值。

关键词：初中生物;探索能力;学习兴趣;问题意识;实验教学

在初中生物教学实践当中，单纯地进行知识的灌输已经不能适应时代的发展需求了，新课标要求教师在进行生物教学时，要注重培养学生的探索能力，以此不断挖掘学生的潜能，让学生能够形成技能，从而不断促进有效生物教学的开展。因此，在初中生物教学当中，教师要合理利用多种教学资源，将培养学生的探索能力放在突出的位置，从而不断提高学生的生物学习能力。下面，我将结合自身的教学经验，对如何在初中生物教学中有效培养学生的探索能力的策略进行一番阐述和说明。

一、激发学生学习兴趣

在初中生物教学实践当中，教师要想获得生物教学的成功，就需要对学生进行学习兴趣的激发，它是学生进行探究学习的原动力。因此，在初中生物教学当中，教师要重视激发学生的学习兴趣，这样，不仅可以唤醒学生对教材当中的生物知识进行深入探索的欲望，还可以为初中生物教学带来活力。

例如，以《五彩缤纷的植物世界》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了几种不同植物的图片，并结合上述图片，向学生提出了以下问题：同学们，你知道这些植物的名称吗？你还知道自然界中有哪些植物呢？以此为学生引出了本节课的有关内容。然后，我结合春天池塘水变绿的场景，让学生思考了以下问题：池塘当中的水变绿的原因是什么呢？并利用多媒体为学生展示了衣藻、水绵等藻类植物的相关知识。在此基础上，我为学生总结了藻类植物的共同特征，使学生比较全面地掌握了与藻类植物有关的知识。最后，我为学生展示了苔藓植物、蕨类植物以及种子植物的有关材料，并让学生思考了植物与人类生活的关系，使学生懂得了要保護绿色植物。这样，教师通过激发学生的学习兴趣，不仅唤醒了学生对教材当中的生物知识进行深入探索的欲望，还为初中生物教学带来了活力。

二、培养学生问题意识

在初中生物教学实践当中，学生的探索能力一直难以提高的一个原因就是学生的问题意识不高，不能在学习的过程当中提出自己的疑问，也不能对自己的疑问进行有效解决，如此长期进行下去，将会打击学生进行生物学习的主动性。鉴于此，在初中生物教学当中，教师要积极对学生的问题意识进行培养，这样，不仅可以提高学生的生物学习水平，还可以进一步发散学生的思维。

例如，以《生物多样性》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生书写了本节课的课题：生物多样性，并让学生结合本节课的课题，提出了自己的疑问，如什么是生物的多样性呢？生物多样性的价值有哪些呢？等等。然后，我让学生带着自己的疑问，阅读了教材当中的内容，并让学生结合自己对教材内容的理解，找出了自己提出的问题的答案。最后，我对学生的回答进行了总结，并为学生出示了与本节课内容有关的资料，让学生结合有关资料，对教材当中的内容进行了深入理解，从而使学生获得了较多的知识。这样，教师通过对学生进行问题意识的培养，不仅提高了学生的生物学习水平，还进一步发散了学生的思维。

三、注重探究实验教学

在初中生物教学实践当中，提高学生的探索能力的一个重要方式就是对学生实施探究实验教学，以此可以让学生能够深层次对教材当中的知识进行理解和消化。因此，在初中生物教学当中，教师要注重探究实验教学的实施，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的有关知识的难度，还可以促进高效生物教学的施教。

例如，以《神奇的微生物》为例，在讲述与真菌有关的知识时，我先为学生组织了探究酵母菌的细胞结构的实验：我为学生准备了酵母菌的细胞装片，并让学生利用显微镜对酵母菌的细胞装片进行了观察。在学生观察结束之后，我结合学生的观察结果，向学生提出了以下问题：酵母菌是单细胞生物呢还是多细胞生物呢？有没有同学愿意在讲台上画出自己观察到的酵母菌的细胞结构图呢？然后，我挑选了一名主动举手的学生代表，让他在黑板上画出了自己观察到的酵母菌的细胞结构，并让其他学生在纸上画出了自己观察到的酵母菌的细胞结构。在学生画完之后，我让学生对彼此画出的酵母菌的细胞结构进行了对比，并让学生说出了自己画的不一样的地方。在此基础上，我为学生出示了酵母菌的细胞结构图，并根据上述图片，为学生讲述了与酵母菌有关的知识，以此使学生比较容易地掌握了与酵母菌有关的知识。这样，教师通过对学生实施探究实验教学，不仅降低了学生掌握教材当中的有关知识的难度，还促进了高效生物教学的施教。

总而言之，在初中生物教学当中，教师要能意识到培养学生的探索能力的重要性，并将各种创新有效的方法应用到生物教学课堂当中，从而不断凸显出学生的主体地位，让学生能够自主进行探究，从而提高学生的探究能力。

参考文献：

[1]张仕坤. 如何在初中生物教学中培养学生的科学探究能力[J]. 新课程（中学），2017（3）

[2]陆卫忠. 浅谈初中生物教学中的自主探索与合作学习[J]. 新课程（中学），2017（2）