小学低年级学生数学计算能力的培养

韦玉静

摘 要：在小学低年级数学教学中，教师需要在教学过程中对学生的计算能力进行培养，让学生在课堂学习中能够打好基础。本文主要从注重算理教学、设计情景体验、培养计算习惯等方面探讨对小学低年级学生数学计算能力的培养方法。

关键词：小学数学;低年级教学;计算能力;培养方法

对于小学低年级的学生来说，计算能力是其必须掌握的数学能力之一，这一能力是学生学習数学的基础，是学生在未来数学发展过程中的必备能力。因此，在小学低年级数学教学过程中，教师应当注重对学生计算能力的培养，让学生能够在数学课堂上形成良好的计算能力和计算方法，并促进学生在课堂中能力的提升。

一、注重算理教学

在小学低年级数学教学中，教师对学生计算能力的培养，最重要的便是要将算理知识传授给学生，让学生能够理解算理，能够真正掌握算理。通过这样的方式才能使学生在课堂学习中逐渐了解更多的算理知识和算理学习方法，并能使学生自身的学习能力得到提升与发展。因此，在小学数学课堂上，教师要注重算理教学。

我曾在为学生授课《1～5的认识和加减法》一课时，便在课堂教学中将加减法的算理为学生进行详细讲述。课堂上，我拿出5个小鸭子的塑料玩具，将其中一个放在讲台的左边，将另外4个放在讲台的右边，之后指着左边的小鸭子问学生：“大家看讲台的左边有几只小鸭子呢？”学生看了看，回答说：“1个。”我便在黑板上写上“1”这个数字。接着，我又指着右边的小鸭子问学生：“这里有几只小鸭子呢？”学生回答说：“4个。”我又在黑板上写上“4”这个数字。之后，我又问学生：“那现在一共是有多少只小鸭子呢？”学生之后从1开始数，数出一共有5只鸭子。于是，我便将黑板上的“1”与“4”之间写上了“+”号，并在后面写上“=5”，形成一个完整的算式“1+4=5”。在学生看到算式后，我对学生表示：“我们在刚刚看到有1只小鸭子和4只小鸭子，一共是5只小鸭子，用数学算式表示的时候就应该写成1+4=5。”接下来，我又将其中2只小鸭子摆放在一起，将另外3只小鸭子摆放在一起，并问学生：“现在应该怎样列算式呢？”学生回答说：“2+3=5。”通过这样的方式，便使学生在课堂中理解了算理知识。

二、设计情景体验

在小学数学教学中，教师还可以通过为学生设计情景体验的方式进行教学，让学生能够在课堂学习中从相应的情景中进行数学计算，从而达到对学生的计算能力进行培养的目的。在小学低年级数学教学中，教师在为学生设计情景内容时，可以为学生设计贴近其生活的情景内容，让学生能够在课堂学习中更好地进入到数学计算的状态中。

我在教授学生《100以内的加法和减法（一）》一课时，便通过为学生设计情景体验内容的方式进行教学，为学生设计了一个关于计算情景的内容。在课堂上，我组织学生参与到情景体验中。让一位学生扮演为学生进行体检的医生，让一位学生扮演正在体检的同学，其余两位学生扮演正在等待体检的学生。在此情景体验过程中，扮演医生的学生先问正在体检的学生：“还有多少人没有体检呢？”正在体检的学生回答说：“还有35人。”等待体检的学生中的一位问对另一位学生说：“完成体检的同学有48位了，有6位同学近视。”接着，正在检查的医生问：“你们共有多少同学要参加体检呢？”此时，其余同学便根据这一情景中的内容进行计算：35+48+1=84。从学生的计算过程中，便能看出，学生能够根据情景中的信息进行计算，能够在此过程中提升自身的能力。

三、培养计算习惯

在对小学生的计算能力进行培养的过程中，我们应当注重对学生计算习惯的培养，使学生能够在课堂学习中逐渐形成良好的习惯，这对于学生今后数学成绩的提升具有重要作用。因此，在小学低年级数学教学中，教师应当让学生在计算时写出完整的计算过程，并在计算完成后对计算结果进行检验。

我在教授学生《100以内的加减法（二）》一课的时候，便在课堂教学过程中对学生的计算习惯进行了培养。在课堂上，我为学生列出几道需要学生进行计算的算式，并让学生在自己的练习本上写出计算过程。在学生完成计算之后，在课堂中巡回指导学生的计算过程，当我发现有的学生在书写计算过程的时候，加数与加数或被减数与减数的个位数与个位数没有对齐的时候，我便提醒学生要将所列的算式中的个位数与个位数对齐，十位数与十位数对齐，让学生在练习本上工整地书写相应的算式过程。之后，我还让学生将自己计算的结果进行验算，在加法中，用结果剪去其中一个加数，看所得结果是否与原来算式中的结果相同。在减法中，用结果与减数相加，看所得数字是否与被减数相同。通过这样的反复计算练习，便使学生逐渐形成了计算习惯。

总而言之，在小学数学低年级教学中，教师对于学生计算能力的培养，可以从注重算理教学、设计情景体验、培养计算习惯等教学方式上进行教学，让学生能够在课堂学习中，逐渐掌握算理知识，掌握计算方法，并逐渐形成良好的计算习惯，为学生的数学学习打下坚实的基础，使学生在今后的数学学习上能够获得更大的进步。

参考文献：

[1]吴凌艳.基于核心素养下的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2018（51）：39.

[2]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.