赏识教育的意义在小学语文教学中的应用探究

包正珍

【摘要】對于小学生来说，教师的鼓励、赞赏能够有效增强学生的学习信心，能够显著提升教学效率与质量。所以赏识教育在小学教学中应用越发频繁。小学语文作为小学学科中最为重要的基础学科之一，更是需要教师思考正确的教学方式来提升教学效果。在明确赏识教育的意义后，小学语文教师要考虑采取怎样的手段才能更好地发挥赏识教育价值。

【关键词】赏识教育;小学;语文;应用

小学生正处于自我意识强烈发展的阶段，迫切希望得到教师的认可与赞赏。所以在小学教学中使用赏识教育产生的教学效果要远优于其他教学形式。赏识教育下能够帮助学生进行自我认识，发现自身优势，提高学习信心。但是就目前小学语文教学中赏识教育发展现状来看存在一些明显问题，严重阻碍赏识教育正常展现教学价值。小学语文教师需要思考采取怎样的手段才能真正展现赏识教育意义。

一、赏识教学的意义

（一）提升学生学习热情

小学阶段是培养学生正确心理素养的关键时期，教师、家长在小学时期应该适当对学生进行夸赞，这样可以提升学生学习信心，激起学生学习热情，可以帮助学生快速融入语文课堂[1]。

（二）帮助学生实现自我认知

教师在开展赏识教育的过程中为学生创造了和谐的学习氛围，学生通过教师的表扬发现个人潜能与长处，增强自我认知，在今后语文教学中会积极发挥自主学习能力，大胆思考，不断前进。

二、开展赏识教育的有效手段

（一）认可学生学习差异，鼓励学生个性化发展

新课改中要求教师要重视学生差异，促进学生个性化发展。在开展小学语文教学的过程中，教师要不断完善课堂评价，在课堂评价中体现对学生的关怀与尊重。关心学生学习表现，认可学生学习差异是赏识教育的基础。只有认可学生学习差异，才能让学生在学习中敢于大胆表现自己与其他人不同的观点。

在学习二年级上册《曹冲称象》这篇课文时，教师在结束文章教学后，需要学生对比曹冲与官员称象方式上的差异，让学生自行体会曹冲方式的好处，从而养成主动思考、认真观察的好习惯。教师可以提出与课文相关的问题“在曹冲那个时代他的方法还具有可行性，那么在现代社会你有什么更好的方式能了解大象重量吗？”听到此类问题后学生好奇心明显增强。有的学生会说“找个游泳池，水高过大象，量下原始水位，将大象踢入池中，重新计算水位”有的会提出“利用跷跷板原理，一边放大象一边放石头”……学生会提出各种各样的观点，教师要认真倾听，鼓励学生积极阐述个人观点，对不同观点表示赞同，充分调动学生思考积极性。

（二）开展理性的赏识教育

赏识教育激发学生学习热情，但是过于容易得到的赞赏学生反而会不屑一顾。在小学语文教学中，教师要开展指向明确、针对性强的赏识教育，让学生直观了解个人不足[2]。比如说在进行一年级上册《静夜思》这首古诗的教学时，教师需要让学生大声朗读课文。如果教师利用“你朗诵得很好”这样的语言进行赞赏，学生虽然会感到愉快，但是并不清楚好的地方是哪里，赏识教育失去原有教学价值。若教师说“你朗诵时的声音十分洪亮，但是如果能放慢一些速度就更好了。”这样的赏识语句针对性强，学生能够了解自己好在哪里，不足之处是什么，可以感受到教师对自己的关爱。

除了针对性强的赏识教育外，教师还要注意赏识教育的多元性。常见的赏识教育方式就是口头赏识，长时间的口头赏识会使学生丧失新鲜感。教师可以根据学生年龄差异开展形式不同的赏识教育，即口头赏识、物质赏识、书面赏识等。在日常批改作业过程中可以添加批注“你今天字写得有所进步”，对课堂认真听讲的学生予以物质礼品奖励，通过真实的物质让学生意识到教师对自己的认可。

三、重视赏识技巧

教师在开展赏识教育的过程中，需要重视赏识技巧，不能一成不变地使用“你真好”“你真棒”这类枯燥的言语赏识，真正的赏识应该是不漏痕迹的，能够给予学生心灵温暖。在教学中教师可以给予学生鼓励的微笑、温柔的抚摸，让小学生体会到教师的关怀。

其次赏识教育并不意味着教师不可以对学生进行批评，脱离指导、批评的教育是不完善的教育[3]。在赏识教育中批评也占据着重要地位。只有批评能让学生认识到自己的不足，才能让学生及时进行自我调整，实现不断进步。在小学语文《古诗二首》的教学中，教师布置了古诗背诵的口头作业。部分学生没有重视口头作业，草草了事，导致古诗默写质量较差。面对这种情况，教师要适当给予批评与惩罚，让学生意识到忽略口头作业是不应该的。只有这样在今后的语文学习中学生才能更加认真地对待教师布置的每一项作业。

结束语：

在小学语文教学中，开展赏识教育能够增强学生自信心，提升学生对于学习的热情和兴趣。值得注意的是，只有开展理性的、技巧性强的、惩罚与赞赏共存的赏识教育才能够有效提升教学质量，实现学生发展。

参考文献：

[1]杜新明.浅析赏识教育在小学语文教学中的意义[J].课程教育研究，2019（45）：38-39.

[2]孙燕.赏识教育在小学语文教学中的应用分析[J].现代交际，2019（19）：190-191.

[3]李明玥.赏识教育在小学语文教学中的应用策略[J].中国新通信，2019，21（12）：182.