高校思政教育路径研究

刘畅 周丽

摘要：“课程思政”的核心在于将社会主义核心价值观的引导作为各类课程思政教学改革的重要使命，全面提升立德树人实效，最终实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素质。本文系统地结合思政教育，对此理论和西班牙概况课堂实践进行探讨。

关键词：课程思政;西班牙国家概况;德育

1.前言

本课程是在学生具备一定西班牙语语言基础之后，有针对性地对大三学生进行知识的拓展以及文化的熏陶，在了解我国国情的基础上突出培养学生观察西班牙社会，分析各种社会现象的成因以及影响，树立正确的人生观、价值观，提高综合文化素养，以适应将来就业需求。语言专业的大学生比其他专业的课堂时间多一些，尤其是像西班牙语一样的小语种。一些学生直到上大学时仍和欧洲没有任何接触，因此语言和文化都要从头开始学习，在西语学习过程中，我们的大学新生会接触到20来个西班牙语国家文化。此时，教师必须侧重中国文化传播，渗透爱国主义教育，笔者将以西班牙国家概况课程为研讨基础，在传授知识的同时，有目的的进行价值引领，努力实现课堂育人，立德树人。

深挖专业课堂的“思政基因”，不能仅仅停留在对地理、政治、环境的概述，而是要比较中西两国文化，引导学生客观、全面地分析，树立文化自信，全面审视和解决问题。在课堂教学中知识传授与价值引领相结合，知识与思想的完美统一。从语言学类课程角度，探讨将语言学类课程的学科知识与学生能力培养、道德教育有机结合的“三位一体”的实现路径与方法。

2.语言专业“课程思政”必要性

《西班牙国家概况》是一门实用性很强的文化知识课，通过大量的阅读与试听训练，拓宽学生的知识面。通过本课程的学习，有助于学生文化素养的形成和跨文化交际能力的提升，从而最终成为具有国际视野和中国情怀的高素质应用型复合西班牙语人才。因此，若要在此课程中实行“课程思政”改革，须将思政教育和国家概况课堂结合起来，在课堂传授西班牙国家概况知识的同时，适当并合理地进行思政教育，而又避免让西语课堂变成思政课堂。我们要做到的就是把立德树人作为重要指导思想，在课堂授课、学习讨论、课外交流、成果展示等教学环节中将思政教育潜移默化、润物细无声地融入渗透，以真正实现道德育人、过程育人。

本课程的德育目标是以社会主义核心价值观为主线，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，培养学生正确的理想信念和价值取向;培养学生具备正确的政治方向、爱国情怀和高尚的政治素质;树立正确的世界观、人生观和价值观，兼具中国情怀与全球化视野;具备高度的社会责任感与职业操守;具有较强的人际沟通能力、团结协作意识和竞争意识;此外，具有积极进取的人生态度、良好的心理素质和较强的创新精神、创业意识。

无论怎么讲通识教育，讲跨学科人才培养，外语基本功是不能放掉的。西班牙语专业的学生毕业后工作岗位比较集中，大多是服务社会，因此培养优秀的翻译人才是大多数课型的教学重点。然而服务社会的同时也是与人交流，故而在不放掉语言并且完成授课计划的情况下应突出西班牙国家概况这门课的思政元素。在这个过程中，笔者参照成果导向教育理念（OBE），确保班级所有学生在未来生活中获得实质性成功的经验。备课前列出下列4个问题：想让学生取得的学习成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？

3.《西班牙国家概况》融入“课程思政”设计基准

第一步，就是要在课程中使学生真正建立起社会主义信仰，正确看待国家发展中面临的各种问题和困难，自觉肩负起社会主义建设的重要使命，拥有我为人人的霸气。在与他人交流时，也不需要有极端情绪，真正的理解“中国文化应该有一种自信和从容，没有必要去声嘶力竭地辩解。”其次，西班牙语专业“课程思政”改革必须与语言专业人才培养目标相结合。语言学专业所有课程的设计都是围绕着西班牙语专业人才培养目标而展开，从课程聚焦到专业，将“道德语言兼修”的育人理念贯彻到专业课程建设中。西班牙语精读课堂进度压力较大，所以小课型课堂上多增加能力的训练有助于学生接受全方面教育，确保学生在西班牙语专业知识与技能训练的中级阶段拥有正确的价值观。此外，西班牙语专业“课程思政”改革要辐射到实践教学环节。西班牙语是一门实践性很强的学科，必须在实践教学环节中寻找与德育知识体系的“结合点”。最后，课堂小组作业环节很能体现教学成果，因此也要打破教师讲学生听的固有模式，要小组学生相互配合，增进沟通，教师提供平台，共同引领学生完成职业精神的塑造。

本课程的意义在于提高学生在跨文化語言运用过程中对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，从而改善学生的跨文化语言运用能力。本课程教学内容多，知识面宽，包括西班牙地理、政治、经济、历史、艺术、饮食、社会生活和习俗、文教事业及国际国内关系等方面的知识。

4.《西班牙国家概况》德育主题扩展

通过以下主题内容的设计来促进德育元素的融入：西班牙国家概要、语言文化与传播、西班牙体育与精神、西班牙社会的稳定与动荡、西班牙旅游业、舌尖上的“西班牙”、叹为观止的西班牙高科技。

1）以西班牙领土、人口、国旗、国歌等概要的介绍为教学切入点，引导学生将其与中国对比，能用西班牙语介绍我国的基本国情和便捷的生活方式，以增强学生的民族自豪感、爱国情怀和建设中国特色社会主义的责任感和义务感。使学生切身体会我国的历史发展，从而丰富学生的人文素养，兼具中国情怀与全球化视野。

2）以塞万提斯学院和孔子学院分别在中西文化传播中扮演的重要角色为切入点，加强学生跨文化平等交流意识，积极寻求市场合作，挖掘中国文化感召力，树立文化品牌意识，从而推动可持续发展，提升中国的国际形象，也可以促进正确的文化导入。

3）在授课过程中让学生认识到开展体育运动的必要性和体育精神所发挥的作用。结合女排精神、我国的乒乓球和羽毛球的发展，激发学生的自豪、自尊和自信，鼓励学生积极投身我国的体育发展事业，为实现体育大国到体育强国的的转变做贡献。

4）以西班牙加泰罗尼亚地区与香港问题为切入点，分析事因，培养学生积极乐观的人生态度和团结集体的意识，增强学生爱国情怀，引导学生树立一种只有具备良好的心理素质、健全的人格、较强的心理承受能力，才能正确面对、理解社会正当竞争的思维。

5）结合旅游宣传视频及导游词的讲解，注重重要节日的庆祝地区与庆祝方式，同时引导学生关注西班牙人如何注重环境保护，培养学生作为西班牙语人才应具备的人际沟通能力和团队协作意识，培养学生具备优质的职业素养。此外学习西方文化的同时，注重中国传统文化，了解传统节日习俗。

6）通过中西餐桌礼仪、社会风尚以及不同菜系的介绍，培养学生尊重差异、理解个性、和睦相处、共同促进世界文化繁荣发展的品质，培养学生在跨文化语言交际的过程中提高对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。

7）以西班牙科技的迅猛发展为融入点，分别从医药、航空航天、人工智能、通讯网络5G等领域充分利用口笔译进行相关知识的灌输，为学生们更好的认识新时代中国的不断发展壮大，以及和西语国家的发展合作新契机提供各种详实的经济数据，以增强西语专业学生建设中国特色社会主义的责任感和义务感，并以更加长远的眼光、更加广阔的胸怀、在更宽领域上推动中西关系的共同发展。

5.结语

西班牙国家概况这门课人文科学部分中，将提炼国家精神以及社會文化思想元素，对西班牙的优秀文明成果，要积极吸收借鉴，也要加以甄别，有选择地吸收和转化。培养大三学生文化传播的使命感以及积极地向世界传播正能量。文化作为人最核心的内在因素，决定了人之所以为人，此人之所以非彼人。占有文化、支配文化、创造文化的意识和能力，彰显着人与人的根本差别。认清差别，正视不同，方能真正的融入学习生活。

参考文献：

[1]杨惠媛，赵建洪.外语教学课程思政改革论文集[M].天津大学出版社.2019（10-15）.

[2]刘润清.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社.2015（20-83）.

[3]唐雯.西班牙概况[M].上海外语教育出版社.2010（8-50）.

作者简介：刘畅（1990.05-），女。辽宁省鞍山人，绍兴市越城区浙江越秀外国语学院 西班牙语教师 高级西班牙语专业 硕士研究生