切勿错过培养学习习惯的最佳时期

徐兰

摘 要：小学的知识看起来很容易掌握（答对题），尤其是对于刚刚接受正规知识学习的孩子来说，稍有不慎就会出现知识掌握不牢固的情况，究其原因一定是基础知识掌握不牢固。因此培养习惯是关键，一年级是培养习惯的最佳时期，鉴于此，本文尝试结合笔者在教学中的实践经验，提供一些可供参考实例和有益的思考。

关键词：习惯;会看;微课;会说

何为学习习惯？学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主的学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

那么对于进入小学，意味着学生从儿童成长为少年，也意味着从以玩为主的童年进入以学习为主也是人生最主要的一个知识学习期。学习知识，成为这一阶段最重要也是最主要的任务。因此，培养好的学习习惯是关键，那么最重要的是学会看。

一、学会看。

曾听过钱志亮教授的讲座说学生是这样学习的：

83%的人   通过视觉

11%的人   通过听觉

3.5%的人   通过嗅觉

1.5%的人   通过触觉

1%的人    通过味觉

从这则数据可以说明一个问题，那就是学会“看”是学习中的重中之重，于是笔者在平日的课堂教学中，曾经做过这样的一个试验：

例题：（1）同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐6人，44人最多可以坐满几辆车？

笔者为了让学生看题更用心，在制作课件之时设计了一个小“陷阱”——像平常一样笔者让孩子们自己读题，差不多声音没有的时候，确定孩子读完了，神秘地向孩子们笑了一笑，把题目点了一下，在孩子们惊呼声中题目没了，于是我提问：“这道题要我们求什么？”顿时班级里没有几只手，这时，有孩子忍不住嚷了出来：“老师，让我们再看一遍题目！”那好，这次可要认真看题，记住题目问的问题以及需要的条件。这次，孩子们真真正正地认真看题了，达到了不看题目，也能把题目要求的问题以及需要的条件用自己的话复述出来的水平。

笔者认为教师可以利用信息技术手段玩玩花样，让学生在措手不及的变化中，“求”老师可以再看一遍的要求，真正的从“要我看”到“我想看”的过程。

“看”虽然看似简单，但是要真正的让孩子能看到心里，运用一些信息技术的手段，潜移默化中培养学生的习惯，良好的学习习惯对于孩子来说终身有益。

二、学会说。

一年级学生除了会看，会听，会说也是不可或缺的好习惯。一年级数学要求的是会说图意，这是解决问题的启蒙教学，应该从读题开始。

（一）会说图意。

说，应该从认数开始，就应运用直观有意识地引导学生把图意用语言完整地叙述出来，强调练说三句话，让学生反复练习，逐渐学会表达完整的题意。

如在教“6”的认识时，先让学生根据课本插图说出图意，然后通过演示小棒，让学生用三句话说出演示过程：“老师共有6个苹果，拿走4个，还剩2个。”再根据说出不同的三句話。如：“小红有4枝笔，又买来2枝，一共有6枝。”“盘子里有6个梨，吃了2个，还剩下4个。”……

可是实际课堂中，班容量大的问题导致不可能人人都有机会说图意，那么如何解决这个矛盾呢？

（二）录制小视频。

笔者的办法是可以是自己录制微视频，或者挑选课上优秀的学生利用课后到笔者这里来录制需要说题意的题目，然后放到家长群里，请家长帮忙在家协助督促，每个学生先听一遍正确的示范，再录制说题意的小视频，这样也就解决了课堂上不能完成的任务——每个人说图意必须过关。

通过现代信息技术的帮忙，培养学生熟练地练说三句话，为解决问题的结构打下了基础。解决问题好不好，在一定程度上综合反映着整个数学教学的质量。它不仅可以帮助学生加深对数学知识的理解，掌握和巩固;而且可以促进学生逻辑思维能力的发展和解决实际问题能力的提高;还可以培养学生学习数学的兴趣，好习惯受用一生。

参考文献：

[1]全日制义务教育数学课程标准.

[2]盛大启《小学数学课堂教学实践与研究》中《切实改进小学的应用题教学》一文.