小学数学“综合与实践”教学设计案例研究

褚会欣

摘 要：“综合与实践”是新课程标准中对小学数学教学的全新要求，是新课程改革的重点部分。在课堂学习中引入此教学方法可有效调动起学生的兴趣，从而最终完成教学任务。“综合与实践”教学法具有较高的开放性，可将学习与生活更为紧密的联系起来，促进了学生掌握数学、应用数学的能力，教师应在课堂教学中广泛应用此种教学模式。本文通过结合小学数学“综合与实践”教学设计案例，分析了新形势下的小学数学教学方法。

关键词：小学数学;综合与实践;教学设计

一、概述

随着新课程改革工作的持续深入，出现了“综合与实践”教学模式。此模式可有效提升小学课堂的学习氛围，使小学生能够积极主动的参与到学习之中。教师通过创设出符合小学生认知规律的教案，从小学生自身基础出发，运用多种形式提高学生的思维能力，并将其应用于解决实际问题的过程之中。在此过程中，教师应将解放学生思维定势、培养学生开放性思维作为重要教学方向。“综合与实践”教学模式较为适用于小学数学教学工作，教师应注重应用此模式，切实提升小学数学教学质量。学习的最终目的为应用，数学作为一门应用性极强的课程，尤其应注重理论联系实际，将所学知识转化为解决实际问题的能力。

二、小学数学“综合与实践”教学设计案例研究

在小学数学课堂中运用“综合与实践”教学法时，教师应充分重视“实践”环节，将教学内容与学生的实际生活紧密连接，从而取得最佳的应用效果。

（一）课堂教学中巧妙创设生活情境

数学思想体现在了生活中的方方面面，教师要培养学生发现日常生活中各种数学知识的意识，使学生能够主动探寻数学知识背后的规律，为今后的学习建立起良好的兴趣基础。教师应从学生的角度出发，积极寻找生活中应用数学知识的典型事例，促进學生学习数学的兴趣。如：在学习《圆的周长》这节课程时，教师在开展教学前应首先组织学生展开讨论：为什么各类车辆的轮子都是圆的？从这样一个学生熟悉的现象入手，激发出学生探索的热情，通过谈论圆与其他形状的不同之处，从而得出圆形的一些基本概念。当学生建立起初步概念后，教师可采取让学生动手制作圆形实物的方式，使其能够直观看出圆形周长的计算方法。如：教师可将本节课程的主要教具分发至学生手中，并引导学生操作教具，进而思考应用怎样的方式计算出圆的周长。教师通过创设出此种生活情境，使有效激发了学生的学习热情，并培养起良好的数学思维能力。

（二）在探究中发现及解决问题

在小学数学课堂中，教师应培养学生自主探究问题的意识，并在不断的探究过程中提高解决问题的能力。教师可先创设出教学情境，并引导学生在此情境中运用所学知识，使学生能够积极主动的思考问题、并通过有针对性的分析、计算过程，并在学生探究问题的过程中引入新知识点，促进问题的有效解决。学生在探索过程中，能够深刻理解新知识的内涵及应用规律，进而全面提升学生解决问题的能力。如：在学习完能够被“2、5”整除的数后，通过了解数值的特征，结合除法计算规律，学生能够得出结论：此数值的尾数必定为“0”。教师在学生讨论完此问题后，可进一步提出全新的问题：1×2×3…×99×100最终得到的结果会有几个0？通过前面对数值规律的探究，学生会很容易投入到此问题的思考之中。教师应积极引导学生利用所学知识进行思考，从能够被“2、5”整除的数的特征切入，使探究问题时做到有据可循，学生也可以在探究过程中获得掌握灵活运用各种数学知识的能力。

（三）培养学生解决实际问题的能力

学习数学知识的最终目的就是应用，应引导学生将数学知识融入到生活之中。只有善于应用数学知识，才能真正实现教学目标。教师要重视知识与生活的联系，如开展相应的社会实践。使学生能够认识到数学知识的重要性，从而激发出更为浓厚的学习兴趣。学生在开展社会实践的过程中，通过自己收集资料并分析其中的规律性，最终得出正确的实践成果。学生在此过程中不仅强化了数学知识的运用，并且掌握了一定的动手能力，认识到了数学知识的重要性。如在学习了“利率的问题”这节课后，教师可向学生提出这样的问题：某人在A银行定期存了一万元钱，年期利息为1.95%。当他了解到B银行年利息为2.25%后，想将此笔定期存款取出来存入B银行。但由于在A银行的存款性质为定期，因此如需取出仅能按照活期利率计算，年期利息为0.3%。问这样操作会盈利吗？教师在与学生探讨的过程中，学生不仅了解到了当下最新的银行利率情况，并且有效解决了实际问题。当学生最终得出结论，会收获极大的成功感，进而培养起学习数学知识的兴趣及信心。

三、结语

在当今不断发展的社会背景下，教育应该与时俱进，通过不断归纳总结教学方法，切实提高教学效果。其中“综合与实践”教学模式较为适合应用于小学数学教学工作中，能够将枯燥的数学理论转化为生活中的具体场景。小学生由于年龄尚小，在面对枯燥的数学知识时往往提不起兴趣，教师如能将数学知识生活化，必定会极大提高教学质量。另外教师也应注意综合运用多种教学方法，从而切实提高小学数学教学效果。

参考文献：

[1]辛文利.小学数学“综合与实践”教学设计案例研究[J].学周刊，2016，No.288（12）：173-174.

[2]石玉霞.小学数学“综合与实践”教学设计案例研究[J].中国校外教育，2016，12（S1）：172-173.

[3]成海波.试论小学数学“综合与实践”教学设计案例研究[J].新课程导学，2016（1）：58-58.