农村小学如何构筑和谐高效数学课堂

黄丹

摘 要：随着素质教育理念不断实践，传统以分数为主的教学理念逐渐被代替，但在实际课堂中，特别是农村小学的课堂中，能以素质教育为核心进行数学教学的教师较少。文章立足于构筑农村小学和谐高效的数学课堂，分析了农村小学的实际状况，陈述了高效数学对于农村小学的积极意义，并提出了相关的策略，旨在为构建农村小学高效数学课堂出一份力，不仅使农村学生感受到高效学习的魅力，更让他们在宽松愉快的学习氛围中习得数学知识。

关键字：农村小学;高效;数学课堂

由于农村的经济发展水平比城市稍弱，在教育方面，农村教育和城市教育还是存在着不小的距离。随着我国对农村建设的大力支持，不少农村小学的教学环境得以改善和变更，但师资力量与城市相比还是相差较远。除此以外，农村小学中会出现学生数量过多的情况，其中留守儿童的占比较大，在各种复杂原因的导致下，留守儿童缺乏管教，比较容易形成不好的学习方式。这是因为农村里的大量劳动力涌向城市中，孩子被留在家里被爷爷奶奶所管束，在留守儿童的成长过程中，他们缺乏父母的关爱和陪伴，也缺少家庭教育应有的辅导和监管，对其学习习惯的养成极其不利，从而影响小学高效数学课堂的开展。

一、农村小学数学课堂现状

除了上述导致留守儿童产生的客观原因之外，还有几个因素影响农村小学高效课堂的构筑。一是农村师资力量薄弱，存在教师兼任多门学科任务的情况，教师分身乏术之下，对教材缺乏深入研究，还有部分是老教师沿用传统教学方法，致使学生提不起学习数学的想法，数学是一个开阔思维的課堂，在数学课堂中，学生应为主体地位主动去探索，但在实际课堂中，还是以教师整节课讲下来为主，这种灌输式的教学方法是不行的，小学生的注意力集中时间较短，教师长时间的进行知识灌输，会让学生感到疲乏而不喜欢数学;二是课外监管行为的缺乏，大多留守儿童在课堂以外的地方都是在嬉戏玩耍中度过，家里的长辈无法对其进行有效的学习监督，部分学生还需要帮助家里干活等等，课前预习和课后复习等学习习惯基本没有，这对农村小学数学高效学习的发展时不利的。

二、高效数学对于农村小学的积极意义

（一）高效课堂是学生快乐学习的前提

要想让学生能够在宽松的氛围中快乐学习，其前提就是高效课堂，只有学生充分投入到数学课堂中，遨游在数学知识的海洋里，学生在课堂中能够学所有得，而不像之前似的在课堂里跑神儿，才能使其形成良性循环，帮助学生成为快乐学习的小主人。教师在进行数学课堂时，应注重营造宽松愉快的学习氛围，首先缓解学生的紧张情绪，接着采用多重方法使学生的注意力吸引到课堂内容上，然后逐渐改变学生对数学课不感兴趣的状态。

（二）高效数学是学生素质教育的保障

在农村小学中，大多教师仍采用陈旧的教学方法，强调分数的重要性，致使留守儿童本就脆弱的内心变得更加敏感，情绪容易崩溃，学习心态的很难保持恒定，这些都是学生素质教育的阻碍因素。因此，教师重视高效数学课堂，就是重视农村学生的素质发展，构筑高效的数学课堂，使学生感受学习数学的快乐，就是学生素质教育的保障。

三、农村小学构筑高效课堂的策略

（一）政府大力引进相关人才进驻农村

目前，虽然政府和教育部下发文件培养了诸多特教教师，但师资力量缺口仍然很大，大多学校还是出现一位老师担任多个教师职位的现象，这些老师可能只擅长一到两门学科，对于其他学科的钻研并不深入。在数学课上，这些不具备数学素养的兼职教师只能照本宣科的讲解课本，这样的做法只会使留守儿童更加的丧失学习的兴趣。留守儿童或者农村学生不是普通的学生，他们的情绪更容易波动，注意力很容易被分散，是需要具有先进教学理念和教学手段积极引导的特殊群体，他们不仅仅需要的是分数，而是对学习数学真正的感兴趣。因此，政府和教育部应继续大力引进相关人才进驻农村，不仅要为人才建设相对优良的教学环境，还要给出优厚的酬劳，这样才能留住人才专心在农村任教。

（二）构筑以学生为主的数学课堂

现如今，农村教师还是以填鸭式的教学方法为主，忽略了学生自主学习的需求和主体性。教师在开始数学课程前，应大概了解本班学生的学习水平，在设计教学环节时，将学生的学情和课程内容结合起来，构筑出符合本班学生的教学内容来。例如在学习《植树问题》时，教师可以首先了解学生之前的学习情况，然后将题目与学校里的情景相联系起来，提出问题：校长要在100米的小路上植树，每五米栽一棵，一共会栽多少棵？在授课之前，教师首先让学生思考，充分发挥学生的自主性，接着用图演示引导学生说出不同的答案，让学生讨论为什么会出现不同的答案以及哪个才是正确答案，相继引出列表法帮助学生梳理答案，最后总结出植树问题的规律。

（三）增加课堂趣味性，营造宽松的学习氛围

农村学生对数学课堂不感兴趣的很大因素就是数学课堂的枯燥无味，致使学生很难集中精力去完成学习，久而久之学习就跟不上，学生就放弃了。教师在进行教学时，应注意数学课堂的趣味性，时不时的趣味有助于提升学生学习的兴趣。

综上所述，农村小学的高效数学课堂还需要教师们不断的实践和完善，在实际操作中，教师应重视学生求知需求，从学生已有的认知水平出发，加强课堂的趣味性，以此来提升高效课堂的形成，政府和教育部门要大力支持农村教育，使其发展越来越好，从而达到素质教育目标的完成。

参考文献：

[1]明英国.农村小学数学教学的策略研究[J].学周刊，2018，08：18-19.

[2]方睿.浅谈农村小学数学高效课堂的打造[J].读与写（教育教学刊），2018，1503：160+162.