浅谈提升初中后进生数学成绩的方法

李金荣

摘 要：重教轻学是现在教学中存在的普遍现象，教师总是一言到底，忽略了学生本身的思考和学习，一种教学方法不可能适用于所有的学生，这就给教师提出了挑战，为了让这些学生能进入到优等生的行列中去，我尝试了不同的教学方法，本文从三个方面进行了讲述。

关键词：后进生;数学成绩;方法

从事在一线的数学教学，接触到了许多这样的学生—上课认真听讲，成绩总是不尽如人意，每当看到他们，我总是在课下反思，现从以下三个方面进行讲述：遵循的原则、采取的方法、不断的发现。

一、遵循的原则

（一）可接受性。我们服务的对象是学生，任何一种方法都要明确这个目标，那么就要考虑这个方法的可接受性。举个简单的例子：我们不能把高等数学的知识讲给初中生听，要遵循这一年龄段的学生的认知能力，让学生能够很好的理解。

（二）可实施性。采取的方法要结合自己所处的班级具体情况而定，因为现在的硬件措施从城市到农村还是存在着很大的差距，所以我们的方法要充分考虑到这样的一个因素，一样的方法在不同学校操作起来肯定会有所不同，这就需要操作人即我们的老师要提前充分掌控好这一点。

二、采取的方法

（一）小组合作法。这个方法主要是我们在课上操作的一种方法，我们大家并不陌生，但是我想把我施行的这一方法与大家进行分享，从以下几个方面进行阐述：

1.小组记分法。原来小组记分主要采取的是不同计分制，例如，每组按成绩由高到低4名学生回答对问题即可加分，从0.1到0.4分，这样做的目的就是要调动后进生的学习积极性。但是这样也会存在一些弊端，学生积极性是提高了，课堂时间有限，提问的人数和次数也会受到限制，所以我又改进了记分法即小组内每人答对记0.1分，教师在黑板出题，规定做题时间，全员参与，由学习组长当场报分，教师黑板一侧书写，这样既节省了时间又照顾到了每一个学生，各组学生互相监督，如有交流或违纪现象取消该小组本轮得分，争取做到了环环清，通过核分教师也可以发现学生本轮知识点掌握的情况，及时调整教学进度，这一方法也得到了学生们的认可，保证了全员参与。

2.奖励的方法。这一环节特别重要，因为它将直接影响学生们的积极性，奖励不及时，学生会慢慢丧失對小组学习的参与热情，所以我由原来的一个学期进行核分奖励到一个月再到现在的每堂课，时间短，见效快，让学生尝到“甜头”，才能激发他们的进取心。

3.小组的活动。每一个小组就像一个小“家庭”一样，他们也有自己的特色，通过制作手抄报展示自己;通过班会展示各个小组的节目;户外小型体育竞技类活动等等，这些举措既联系了小组内成员之间的感情，又增加了他们的组内核心力，从而推动学习小组更好的开展。

4.活动的反思。从分组到记分再到奖励和活动，每一个环节都是我在教学中不断总结经验并改进的结果，由于学生之间的差异，并不可能达到理想中的效果，所以我们在以后的教学中还要不断改进这一方法，任何一种方法的好与坏，只有自己亲自操作方能体会到其中的奥秘，因为“世界上没有完全相同的两片树叶”[2]。

5.存在的障碍。一方面部分教师缺乏对小组合作学习的认识，不愿意花费时间和精力进行教学创新，另一方面很多学生是独生子女，养成了自私自利的性格，个性较强，不愿意与他人合作分享[3]。

6.活动的意义。在动态的教学活动中，教师能积极主动的拉近与学生的距离;通过这样的活动能充分发挥学生的学习主动性、积极性，也有助于挖掘其潜力;充满活力的课堂让人身心愉悦，增强人们之间的沟通能力[4]。

在这个活动中，教师在课堂上会很容易掌握全班学生对某一知识点的掌握情况，并且及时调整自己的教学步骤，而不是把知识简单的讲完而已，这也充分体现的以学生为中心的课堂教学模式。但是这种方法也会在环节上或多或少的出现一些问题，例如：学生课堂积极性的调动;奖励机制要保证学生的积极性;兼顾到班级的优等生等等一些问题，这就需要我们在具体操作过程中要不断改进，才能达预期的效果。

（二）结对子活动，这一种方法主要是针对课下学生进行的一种方法。需要学生有很强的自觉性，教师需要课下花费时间进行检查和调整，现将该方法做如下陈述：

1.选朋友。学习小组的组成是自由选择的，学生自己寻找伙伴，通常就是两个好朋友，教师要综合考虑下两个人的各个方面的因素。

2.明确任务。每组对子当中成绩较好者在课下充当起了“老师”的角色，负责检查另一名的作业，并且帮助他讲解不会的习题，并且给对方出一些简单的变式题，每一次的考试，就是检验成绩的最好时候，可以根据成绩提升的名次适当给予奖励。

3.及时反馈。每个负责人要及时的向教师反映另一名学生的表现，慢慢的会出现不完成的现象，需要教师进行劝导，让这一活动顺利进行，并且这个结对的活动从开始的试运行到稳定期，教师要适时的进行调整，主要调整搭档的两个人，让他们越来越默契。

4.查找原因。通过参与这样的活动，好朋友之间不仅是学习上的帮助，更多的是内心世界的交流，也让教师间接的知道学生学习差的原因，调整自己上课时的教态、教法等，尽可能的多照顾些这样的学生，让他们能爱上学习数学并且学好数学。

这样的一种活动不仅能让一些优等生把知识点又吸收了一遍，同时在给同伴讲解出题的过程中达到了对知识点举一反三的目的，并且也让班级的后进生能及时解决难题，不让自己的知识“漏洞”越来越大，增进了同学之间的友谊，达到互赢的目的。

让班级的后进生的数学成绩能进入到及格生或者是优等生里面是所有从事一线数学教师的愿望，我也不例外，所以我们要尽自己最大的努力，利用一切有效的教学资源，来更好的为我们的学生服务，这项工作不是做一次就能看到效果的，老师在付出、学生也在奋斗，家长更要用心，相信这些学生的数学成绩会有所提升，每一次的考试，只要进步一分也是成功，不要否定自己的努力，信心永远留给努力的人。

参考文献：

[1]黄莉.怎样克服数学学习的心理障碍[J].内江师范学院学报.2008，344-345.

[2]孔丽芳.中学生英语学习障碍及对策研究[J].中国优秀硕士学位论文全文数据库.2009.