语文教学语言与提高语言表达能力的艺术

单淑娟

摘 要：教学活动是一项复杂的系统的塑造灵魂的工程，它的内容极其丰富，其中包括教学内容的科学性，教学观点的新颖性，传道的思想性，授业的真知性，解惑的可靠性，以及教学语言的艺术性，教态的自然性等。

关键词：语文教学 语言表达能力 教学语言

著名教育学家叶圣陶曾经说过：“语文、语文，语者，口头表达，文者，书面表达。”可见，语言表达的培养是语文教学的重中之重。改变语文教学中重文轻语的现状，培养学生的语言表达能力，是目前中学教学的重要任务。对训练与培养中学生语言表达能力，有利于中学生思维转化，使之更好地全面发展。本文就教学语言与提高语言表达能力的艺术性问题，谈谈个人初浅地看法。

一、真知的科学性

教学语言要有真知的科学性，由教育的，以及学科本质所决定的，是人类社会实践经验的总结。在教学中，笔者发现有许多学生不敢说话，上课回答问题的声音很小、很虚;有的学生平时与同学玩时有说有笑，可一回到课堂对于老师的提问，就沉默寡言了;也有的学生敢回答但不想回答，顾虑重重。针对这些情况，笔者常心平气和地对学生说：要想做一名好学生，老师喜欢的学生，就要在课堂上积极发言，不要怕说错了。对于那些敢于发言的学生，不管他的答案对错与否，都给予表扬并鼓励，然后再为他们耐心的讲解，给其他学生做个榜样，从而打消其他学生畏惧的心理，这样就会打开一部分学生的“话匣子”，慢慢地就会带动全班学生都积极参与到课堂教学之中，这既调动了学生说话的兴趣，也培养了学生说话的能力，一举两得。因此，一位教学效果优秀的教师在教学实践中，不仅要反复锤炼自己的教学语言，而且在教学之余，要多学点语法知识、逻辑学知识、更要学点心理学知识，揣摩学生的心理，及时调整自己的教学思路，找到最适合学生的教学方法，从而使自己的教学取得事半功倍的效果。

二、鲜明的生动性

要做到教学语言鲜明生动，就要求教者观察生活，感受生活，制作出适合课文的精美的课件，以亲切的方式与学生交谈，善于沟通学生的心灵。由于课文内容不同，所表达的感情色彩也不同，有的语言喜悦明快，有的悲愤疑重，有的豪情直爽，有的细腻清新，有的昂扬激情，有的深沉堅定……教者要根据课堂实际情况确定自己的教学语言，以求造成一种有利于教学语言的独特气氛。

例如政论语体教学中，应按其文章结构特点进行讲授，在讲授提出问题部分，教学语言要鲜明。推导论证，层次分明，条理清楚，合乎逻辑。这样既讲了理论观点，又传给学生分析问题的方法，让学生明白，怎样立论，怎样驳论。在讲授解决问题部分，教学语言应有力、高昂、有鼓励性。总的说政论语体教学，语调语气要严肃庄重，要有较弦的政治性，战斗性。

又如在叙述语体教学中，教学语言要突出个性化的语言特点。如果叙述语体是层层推进的，那么教学语言应是攀登高山，一步胜一步，一环扣一环;如果叙述语体是对比映衬的，那么教学语言应是有主有从，好差分明，形成鲜明对比;如果叙述语体是穿插曲折，九曲肠，那么教学语言应该是波问壮阔，峰峦叠嶂。

三、启发的开拓性

既要系统严密，又要深入浅出，主要启导学生分析问题和解决问题的能力。

1.以理服人。讲授要讲理，讲理要合情，理通情达，情理交融，才能使人信服。

2.以情动人。教师的讲授要动真情实感，语言必须发自内心，言为心声。

3.以声动人。讲话时要做到声情并茂，才能启动思想感情。讲课要用抑扬顿挫的声调，该高则高，该低则低，提高教学效果。

4.以动引人。讲课应有动作配合，主要以手势助说话，加强表达效果。注意应动则动，不可乱动，力求使每一个手势、每一个眼神都能启导学生。

5.以讲育人。语言是工具、是手段，教育是目的。

四、美感的趣味性

教学语言要有美感的趣味性，所谓美感的趣味性，就是要求教师按照汉语言的特点，把话说得生动活泼有趣味性，学生听了受到美的教育。

教师在教学过程中，要善于运用发挥汉语言这一优势，较为熟练地运用语言的整齐美，错综美，抑扬美，回环美，显示出语言的节奏感和趣味性。

所谓整齐美，主要表现在教学语言中要多运用对偶和排比的句式，对偶修辞语言的作用，排比句式，语势波涌，气势贯通，节拍谐调，声音和鸣，用来议事，道理透明;用来抒情，淋漓尽兴;用来反驳，咄咄逼人。

所谓错综美，错综是有规律有秩序多种形式的组合。在教学语言中，要整齐中求变化，变化中求整齐。

所谓抑扬美，就是由于强音和弱音周期性交替出现，形成了节奏感，其中包括音节的和谐，平仄的和谐。

所谓回环美，主要是在教学语言中多用反复、顶针、蝉联等修辞句式。

此外，为了增强语言的趣味性，还可以适当地运用有生命力的古成语、歇后语、谚语、俗语、文言词语。有时还可以引用戏剧曲艺中喜闻乐见的语言，但一定注意思想性，时代性，严肃性，不能把课堂演化成戏场或说书馆。

结语

总之，教师的教学语言，要像演说的语言一样，有说服力、有感染力、有鼓动力;教师的教学语言，要像演员的语言一样，有个性、有感情、有色彩;教师的教学语言，就像教师一样，质朴，纯真，亲切，育人。只有这样学生在教师的有真知、有启迪、有美感的鲜明生动的教学语言中，学到了知识、获得了真理，开发了智力、培养了情操，同时也取得了最佳的学习成果。