农村学生课后学习规划研究

李海晶 赵立新

摘 要：改革开放三十多年来，每年都有大批的农民进入城市务工，由于各种原因，大部分的农民工在务工的同时却无法解决孩子进城就读与生活的问题。几年来虽然有所改善，但这些问题还是明显地存在着。很多农民工选择将孩子留在家里托付给爷爷奶奶或亲戚朋友代为看管，最终导致了家庭父母与子女长年分隔两地，出现了留守儿童。

关键词：农村学生 课后学习组 课后学习效率

近几年随着产业结构不断调整，外出务工的年轻人越来越多，孩子的监管成了这些打工族家庭的难题，多数家庭选择将孩子留给家中老人照顾，导致农村留守儿童所占比例逐年攀升。由于观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。留守儿童打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。即使没有外出打工的家长文化程度也相对较低，加之每年有大约二分之一时间是农忙季节，放学后家长根本没有时间和精力监管孩子的学习。另外，现在独生子女现象严重，一家一个孩子，放学回家后，孩子没有和同伴交流讨论的机会，缺乏沟通的平台，学习资源单一、贫乏。如何让学生的课后学习生活变得充实而又有实际意义？如何让学生课后学习有适宜的空间和良好的学习氛围？如何让那些低年级孩子在学习上及时得到有效的帮助，高年级的孩子能力进一步得到提升？是我们农村一线教师亟待解决的难题。

课后学习组由学区统筹规划设立，各年级科任教师统一协调调控，以自然村屯为单位，由不同年级的学生组成。采取就近异质分组的原则，低中高年级兼顾，学习组队伍小而精，一般不超过5人。选出责任心强的学生担任学习组组长，负责整个学习组的安全及秩序维护。选择合适的家庭作为学习场所，学习场所除环境安静舒适外，要配备电脑及无线网络，方便学习组间的网上交流互动。实行教师包保监督管理机制，包保教师与包保的学习组时时网络互动、远程交流、解疑答难，定期对其包保的学习组进行入户家访或电话家访，了解学习组的学习实况，确保学习组的学习质量。^[1]学习组除了完成学校规定的课后学习任务外，包保教师要根据所负责的学习组学生的特点设计学习组业余集体活动，如读书、手工、科技小发明等。

课后学习组的建立恰巧可以弥补农村学生课后监管困难这一短版，建立课后学习组力求在有效利用课后时间，提高农村学生课后学习效率上有所突破，并以此为载体促进学生全面、持续、和谐、健康发展。

1.建立学习组，搭建互动平台，将独立个体集合在一起共同学习、共同成长、共同进步。农村学生放学回家就等于“放羊”了，70%左右的学生家长没有时间监管孩子的学习生活，27%左右的家长处于“心有余而力不足”的状态，真正能做到有时间又有能力监管的家长不足0.3%，这和城里孩子课后监管差距很大。^[2]虽然现在国家大力倡导教育均衡发展，缩小城乡教育差距，但就课后学习规划方面，城乡差距还是十分明显的。建立课后学习组，把这些“散兵”集合到一起，共同学习、共同讨论，发挥集体优势，解决学习、生活上的一些困惑，在合作交流中，还能发展学生的交际能力、口语表达能力、合作意识。

2.建立学习组，解放家长的手脚，让学生课后无家长陪伴时有事可做，有人交流，远离恶习，健康成长。孩子是每个家庭的未来，农村家长虽然文化程度不高，但“望子成龙”的思想意识一点都不弱，对于孩子的付出也是倾其一生的心血。成立学习组，让家长不再苦恼孩子的监管难题，解放家长的手脚，家长可以心无旁骛的干自己的工作。学习组的浓郁学习氛围，使学生学习积极性得到提升，可以大大减少上网打游戏、打架斗殴的现象发生。^[3]

3.建立学习组，解决老师对学生课后监管鞭长莫及的难题，发挥集体优势，提高课后学习效率。课后学习是课堂学习的延伸，直接影响学生的学习品质与学习效果。课后学习也是教师一直重视但又无法实现时时监管的盲区。成立课后学习组，实行包保教师远程监控，时时网络互动、远程交流、解疑答难，定期对其包保的学习组进行入户家访或电话家访，了解学习組的学习实况，确保学习组的学习质量，这是对学校教育最好补充与保障。

百年大计教育为本，作为农村教师更是深知教育对一个家庭的重要性、对于农村发展的重要性。解决好农村学生的课后学习问题是农村教育发展的关键，建立课后学习组这种课后学习模式，将是提高农村学生课后学习效率的有效途径，是缩小城乡教育差距的有效保障。

参考文献

[1]唐金荣.浅谈农村小学语文教学中的小组合作学习[J].山海经：故事，2017（8）.

[2]郑笃宝.农村小学学困生课后学习效率提升策略[J].中小学电教（下半月），2015（8）：160-160.

[3]薄新兵.浅谈如何引导学生参与学习提高课堂教学效率——改变课堂教学模式注重学生自我学习[J].教育教学论坛，2012（22）：185-187.