职高英语口语交际教学方法尝试

盛晓梅

摘 要：职高学生的学习能力相对较差，他们的英语学习水平较弱，尤其是许多学生非常的畏惧英语，他们几乎不开口说。如此一来，职高学生的英语口语水平也就很难得到提升，这制约了学生今后的发展。本文主要围绕Daily Report在职高英语口语交际教学中的应用探析。

关键词：职高英语 口语交际 Daily Report

作为我国重要的人才培养基地，职高院校也为社会培养了大量的优秀人才。但是，与普通高中学校相比，职高学生的学习基础较差，尤其是英语口语交际能力非常弱。为了提高学生英语学习能力，教师可以尝试将Daily Report应用于教学之中，以提高学生的英语综合素质。

一、Daily Report应用的意义

1.从学生层面上来看

（1）能够起到温习知识的作用

Daily Report最初是从简单的人物对话开始，或者是从师生问答开始，例如，通过感谢、购物以及问路等较为常见的交际用语着手，这样就如同带领学生进行了一次复习，使学生灵活将所学的知识应用于实践之中。

（2）能够激发职高学生的学习积极性

职高学生的学习积极性较弱。而Daily Report的首要任务便是采取措施激发学生的英语学习兴趣。故此，在课堂教学中，教师可以让学生介绍自己，或者让学生介绍自己身边的人或者物，通过这些来营造一个愉快的学习气氛。然后在这个基础上引导学生说出一些简答的问题，如名字或者他们的毕业学校等等。再让学生分组讨论，让他们互相介绍自己，让学生在讨论中谈谈自己或者学校。如此一来，就会形成Free-talk的愉快气氛，为接下来的课堂交际做好了铺垫^[1]。

（3）有助于提高学生的口语交际能力

当前，职高学生的英语口语交际能力较弱，但是若教师将Daily Report引入到口语交际训练之中，经过一段时间训练之后，学生就会适应开口说英语的习惯。此时，教师再适当增加说的难度，这样可以提高学生的口语交际水平。通过对Daily Report的准备，学生可以实现自我反思以及自我总结，经过半学期的联系，学生的口语交际能力已经达到了预期的目标。

2.从教师的层面上来看

将Daily Report融入职高英语教学中，能够增进师生的情感沟通，更是教师提高自身的素质的重要途径。在做Daily Report时，英语教师要仔细聆听学生的口语表达，然后及时提出问题，让学生回答。在这个过程中，教师还需要关注学生是否存在语法以及发音等方面的错误，这也有助于教师提高自己的口语水平^[2]。此外，Daily Report能够加强师生之间的交流，通过师生之间的坦诚交流，可以激发学生的学习兴趣，并可以帮助教师知晓学生的需求。

二、Daily Report的设计策略分析

1.设计原则

Daily Report的训练内容非常的广泛，可以是日常用语，也可是让学生复习问候、问路等交流用语;也可以是对周围环境的观察，例如让学生交流最近的天气变化;还可以是个人的一段经历，围绕学生遇到的问题来进行交流等等。从内容的设计上，需要坚持以下几个原则：

（1）简单

在刚开始Daily Report练习之时，教师需要选择一些简单化的内容，因为职高学生的英语基础较差，对于英语存在着畏惧之心。若教师一开始就设计一些较难的练习，那么学生肯定不敢开口讲。

（2）通俗

在Daily Report的练习中，教师需要保证内容的通俗化，因为只有当学生对于所要交流的内容非常了解，他们才敢于交流。例如，内容可以是介绍自己，介绍最近的天气等等，还可以介绍自己喜欢的明星等等。总之，教师要保证交流的内容是大家非常的熟悉的。

（3）真实

Daily Report的内容并没有重要或者不重要之分，但是大多是对真实生活场景的模拟，所以教师需要确保内容的真实性^[3]。

2.训练的形式要求

Daily Report的训练形式具有多样化的特征，教师可以通过学生对话的形式来开展，也可以通过个人演讲的方式来实施，还可通过表演的形式来开展。通过多样化的训练形式，可以有效地调动学生的口语交流兴趣，这对于他们英语学习能力的提升也有着重要的意义。具体而言，可以从以下几方面着手：

（1）以自我为中心进行讲述

在课堂教学中，教师可以将 Daily Report的时间设置成3—5分钟。当学生表达完成之后，教师需要给予他们适当的鼓励，并指出他们所出现的错误。那么一圈轮下来，每个学生几乎相当于听了几十次的听力训练，班级内部也形成了一个良好的语言交际氛围，为后期的自由交流打下了基础。

（2）问答表演式

教师可以将Daily Report的表演时间控制在5～10分钟，将学生分为若干小组，然后让各小组自己设计内容进行交流。首先，当参与表演的同学表演完毕之后，其他同學根据他们的内容提出问题，在解答之后，参与表演的同学再提出一定量的问题，与其他同学逐一讨论，然后教师再适时指出学生的错误，并引导学生就此次的表演进行总结。

（3）全班性质的话题讨论

在这种训练中， Daily Report每次由一个人主持，被选中的主持人需要提前想好话题，然后在几分钟之内引出主题，再设计一些问题供其他同学参与讨论。最后由主持人对话题的意义进行简单的归纳。话题可以具体，也可以抽象，如某个歌星或者球星，也可以是污染、择业等抽象化的问题，也可以是微观话题，如环境的建设;还可以是宏观的话题，如电视广告等等。

结语

综上，在职高英语口语交际教学中，若教师能够将 Daily Report引入到教学之中，就能够激发他们的学习兴趣，提高他们的口语交际能力，对他们的英语学习有着重大的促进作用。

参考文献

[1]钱怡丰.职高英语口语交际教学方法尝试——Daily report[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，03：85-86.

[2]汤晓军，黄亚萍.浅析Daily report于高职高专英语教学的辅助作用[J].科技信息，2008，29：260，266.

[3]陈梅梅.让Daily report融进高职英语教学课堂[J].今日科苑，2007，06：136-137.