对初中学生良好学习行为习惯培养研究

肖兵

摘 要：初中时期学生的学习任务不论是从学习难度还是学校科目来讲，相较于其他时期都会更加繁重。学生对于知识的掌握程度决定着学生的学习效率，但是要想让所有科目成绩齐头并进，就需要有良好的学习方法和学习行为习惯。本文以初中教学为基础，主要研究了学生良好学习行为习惯培养的必要性和具体的养成途径。

关键词：初中学习 学习行为习惯 对策研究

一、培养初中学生良好学习行为习惯的必要性

初中阶段课程众多，不同的课程有着不同的教学目标。初中语文主要在于培养学生的鉴赏能力，提升学生的写作能力;数学、物理、化学等学科重在培养学生的逻辑思维、理性思维能力;英语、政治、历史主要培养的是学生的语言能力，对于社会历史问题分析和理解能力;而生物、地理等学科则是引导学生更深层次的认识和理解世界的能力。因此，让学生养成良好的学习行为习惯是非常必要的。培养初中学生良好学习行为习惯有利于纠正学生不良的学习习惯，提升学生的学习效率。

二、培养初中学生良好学习行为习惯的途径探索

1.深化课前预习技巧，培养学生预习习惯

《礼记·中庸》中有一句古语：“凡事预则立，不预则废。”意思是指不论做任何事情，只要在事先有所准备，就能够得到成功;如果没有预先准备，这件事情则会失败。从我国古代开始，就已经开始重视预先准备的意识。这种预先准备的意识，在学习中也同样适用，那就是讓学生养成课前预习的学习习惯，提升学生在课堂中的听课效率。课前预习也已经是所有教师老生常谈的话题，但是学生为什么一直都没能引起足够的重视呢？重点在于学生没有真正体验到课前预习促进自身学习情况的实际效果。因此，要想学生养成良好的预习习惯，必须让学生切身感受到课前预习的实际效果。教师可以在课堂中带领学生进行课前预习工作，让学生明确在课前预习过程中应当注意哪些问题，应该掌握哪些技巧，在预习中应当以何板块内容作为重点预习对象等等问题。只有当学生明确以上问题后，学生才能够有目标、有计划、有安排的开展课前预习工作，也只有这样，学生才能从本质上提升自身的课前预习技巧，养成良好的课前预习习惯，从而培养自身良好的学习行为习惯。初中时期的学习课程较多，各科的课前预习方法不一，笔者在此以初中数学课程的课前预习工作为例。教师在引导学生预习八年级上册“全等三角形”章节内容时，就可以引导学生以明确“全等三角形的性质及判定定理”为重点预习板块，让学生在预习过程中注意“直角三角形全等的判定方法”这一问题，在课堂上着重讨论“为何直角三角形可以用斜边直角边这一条件证明全等”等重点问题。如此而来，学生在上课过程中能够明确预习目标，准确把握预习重点，养成良好的预习习惯。

2.增强学生听课意识，培养学生良好的听课习惯

教学过程中最为重要的环节就是正式的授课环节，这一环节决定着学生整个学习过程的学习效果，听课情况，同时，从教师层面讲，也决定着教师的讲课效率和整节课的教学效率。学生在学校学习，最重要的就是在课堂中，听教师讲课的过程。在这一过程中，学生能够充分跟随教师的上课思想，融入教师营造的课堂氛围，让自身能够理解清楚课堂所需学习和掌握的内容。然而，根据调查发现，这一过程却也是学生学习行为习惯最难以养成的阶段。初中阶段学生由于生理心理发育进入青春期，各种思维活跃，逆反心理、厌烦心理膨胀，让学生很难在课堂中集中注意力，认真投入课堂学习中去，也就导致了学生的听课意识不强烈，教师授课过程中的听课习惯较差，最终影响学生整节课的听课效率，该理解和掌握的知识没能理解和掌握，教师的教学目标也难以完成。综上所述，增强学生的听课意识，纠正学生的听课习惯，抓住学生的听课思维是至关重要的。教师需要从源头上做好教学设计工作，选择能引起学生听课兴趣的话题作为课堂导入方式，为学生营造良好的课堂氛围，创设良好的课堂情境，让学生真正融入课堂中去。不仅如此，教师也需要改善自身的讲课风格，开创创新式、开放式、趣味式的课堂教学，让学生对课堂产生浓厚兴趣，从而提升学生的听课意识，使学生养成良好的听课习惯。例如，初中物理老师在讲授八年级下册“压强”这一章中“流体压强与流速的关系”这一节时，就可以在课堂开始时以学生感兴趣的生活实际现象作为课堂导入，询问学生“为什么在吹风的时候，教师的窗帘是往外飘而不是往里面飘呢？”让学生结合本节即将学习的内容先相互讨论思考。在这过程中，教师用到了小组合作讨论学习的教学方法，发挥了学生的自主学习能力和主观能动性，让学生充分融入课堂中去，从而提升学生的听课效率。

3.增强学生课后复习意识，让学生养成举一反三学习习惯

小学阶段的课程学习较为简单，以培养学生基本的思维素质和学习能力作为主要教学目标。而初中随着课程的增多，学习目标也随之拓展，对于学生各方面素质的培养和发展也有了更深层次的要求。学生在学习过程中需要遵循认知学习过程的基本规律，才能有效提升自身学习效率。课前预习、课中学习、课后复习，每一个环节都必不可少且至关重要。但是总会有部分学生，仅只重视前两个环节，而忽视了最后一个环节，导致学生经常出现知识遗忘和对于知识理解不深刻的情况。因此，教师需要提升学生对于课后复习的意识，让学生明确课后复习是整个学习流程中必不可少的一个环节。初中学习由于课程较多，所以较为冗杂，学生需要合理安排自己的学习计划，在每节课程结束之后，便准备好自己的复习内容，在课后认真复习，细心总结，整理笔记。课后练习也是帮助学生巩固课堂知识的良好途径，教师要引导学生养成善于改错、及时巩固、认真总结的良好思维，在练习过程中遇到的重难点问题，自己做错的题目都要用专用的“错题本”对它们进行收集和整理，这样才便于自己以后的复习和巩固。

结语

简而言之，初中学生良好学习行为习惯的培养并不是一蹴而就的，这是一个长远发展和习惯养成的过程。在这一过程中，需要学生和教师共同努力，学生巩固自身学习能力，教师提升自身教学能力，在课堂中穿插部分良好学习行为习惯的讲解和引导，让学生树立正确的学习行为习惯意识，最终才能够养成良好的学习行为习惯。