小学教育专业培养模式探究

赵越

摘 要：众所周知，小学阶段是学生发展的重要阶段，对学生个人综合能力的培养产生重要的影响力。但就目前实际发展情况而言，我国小学教育教学阶段还存在明显的问题，师资力量明显匮乏，导致教学水平难以达到预期目标。为了有效扭转这一局面，我国相关部门应该高度重视小学教育专业人才培养工作的开展，在高校专业设立过程中适当的增加小学教育专业，进一步通过高校来为小学教学工作的开展提供优秀的资源。接下来，本文将对小学教育专业培养模式进行简要论述。

关键词：小学 教育专业 培养模式

我小学教育专业被纳入高校培养专业以来，小学师资力量得到明显的提高。但是，从整体角度来看，小学教育專业尚且还处于发展的初期阶段，这不可避免地就会面临种种问题。这些问题出现的根本原因主要在于学生个人方面，学生个人的追求会在一定程度上影响自身学习能力的培养，以及对待将来从事职业的态度。所以说，在有效应用小学教育专业培养模式的同时，能够及时地发现并改正问题，进一步规范学生的行为，为将来教育事业的发展提供优质的资源。^[1]

一、小学教育专业被纳入到高校培养专业的必要性

首先，小学教育对学生的发展产生重要的影响。在小学阶段，学生个人的思想观念和价值观念还尚未成熟，需要小学老师做出正确的引导和规范，帮助学生初步树立起正确的世界观、人生观和价值观。促进学生全面健康的发展。因比，对于小学教师的专业化水平就提出了严格的要求。但是，经过实际调查发现，在过去教育事业发展过程，小学教师自身尚未摆脱应试教育的束缚，在对小学生教育方面难以满足学生实际发展的需求。所以说，建立小学教育专业培养模式是十分必要的。而且将我国小学教育专业纳入高校培养当中，在一定程度上可以借助高校发展的优势，其中包括完善的师资力量以及实践操作的机会。在高校学习氛围的感染下，在校教育专业的学生能够更好地明白教师的职责所在，在将来真正进入工作岗位时，能够更好地为学生服务，进一步提高我国小学教育教学事业的综合素质水平。^[2]

二、小学教育专业培养模式探究

如果说以一个金字塔来形容小学教育专业培养模式的话，那么高等教育学校就是金字塔底部的沃土，是整个金字塔中最基础也是最重要的部分，如果基础工作没有做好，那么整个金字塔工程就很难再顺利开展。其次，学生个人的素质能力就是金字塔的中间部分，它位于高等院校和小学教学能力的中间，在一定程度上起着连接的作用。最后，小学教学能力就位于金字塔的顶端，只有前期和中期工作做好，后期的工作才能顺利进行。

1.借助高等教育平台

高等院校自身就具备优质的教育教学资源，以及完善的基础设备。同时，还享受着国家相关政策的大力支持。对于建立小学教育专业培养模式而言，高等教育院校就是一片沃土。在这片沃土上，小学教育专业能够得到更多发展的机会。而且，通过有效借助高等教育的发展优势，小学教育专业的学生能够更清楚的对自己的职业进行规划，设定明确的发展目标，进而不断地完善自己，提高自身专业化水平。同时，在高校的帮助下，学生能够获得更多实践的机会，在实践锻炼过程中不断总结和积累经验，以便将来更好的投身于教育事业当中。

2.提高学生素质水平

对于小学教育专业的学生而言，他们需要做到的不仅仅是在专业知识方面的努力，同时还具备更高层次的素质修养。因为，他们将来从事的事业具有很明显的特性。作为一名小学老师，除了要向学生传授基本的理论知识外，还要对学生的实际学习和生活情况进行全面的了解。这就对小学教师的耐心和细心产生一定的要求。所以说，在高等教育过程中，有效提高学生的素质水平是十分必要的，要让小学专业的学生能够提前做好准备工作，在将来工作当中能够以乐观的精神面貌去面对各种困难，真诚且耐心的帮助小学生快乐健康地成长。

3.重视学生的教育能力

对于小学教育专业的学生而言，他们在有效利用学校教育资源，以及自身具备良好品格修养的情况下，下一步需要做到的就是提高自身的教育能力。首先，小学教育专业的学生必须要做专业知识过硬，充分借助高校丰富的专业资源，立足于广阔的发展空间，对于相关专业的知识也要进行一定的涉猎。除此之外，学校要适当地增加学生实践锻炼的机会，安排学生到本地区小学院校进行调研活动，让学生能够提前感受到小学教育教学的氛围，掌握小学生个人的发展需求，进而在以后的学习过程中能够不断提高自身的教育能。

结语

综上所述，我国高度重视小学教育专业培养的发展，通过小学教学专业培养模式与高校间的有效合作，进一步为我国小学教育教学工作提供优质的资源。不断为我国教育事业的发展做出贡献。与此同时，我们也需要认清事实，小学教育专业毕竟处于发展的初期阶段，在具体培养模式上不可避免的还会出现问题。因此，我国相关部门要高度重视这项工作的开展，在实践中不断积累经验，为我国教育事业的可持续发展做出贡献。

参考文献

[1]叶翠敏.小学教育专业人才培养模式的探究与探索[J].华夏教师，2018，No.098（14）：68-69.

[2]何丛梅.创新小学教育专业人才培养模式的构想[J].课外语文，2017，（28）：101-101.