小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

王轶群 王轶华

摘 要：随着课程改革进程的不断深入，我国逐渐开始重视学生的全面发展，而语文学科是所有学科中最为基础的，并且阅读又是语文学科中尤为重要的组成部分，并且学生阅读能力创造力的高低能够直接决定学生在语文方面的综合素养。基于此，本文就小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力展开了相应的研究与分析，并找到有针对性的具体策略，希望能够为学生的后续学习奠定基础。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读创造力

引言

实际上语文学科相对而言是一门较为基础的学科，而阅读又是语文教学当作十分重要的一项教学内容，所以在语文教学中逐渐培养学生的阅读能力不仅符合当前新课改的发展需求，同时也满足了学生的发展需求。因为只有学生具备了一定的阅读能力和知识储备量才能够在后续的学习当中帮助学生扩宽知识面，起到良好的推动作用。所以，在开展语文教学的过程中利用多元化的方法将阅读教学融入其中，从而帮助学生提高阅读创造力，并将阅读教学的培养作为语文教学中的一项重要任务。

一、小学语文教学中培养学生阅读创造力的重要性

因受到传统教学模式的影响，大部分的小学语文教师都在不同程度上忽视了对于阅读及创造力的培养，在课堂上过于重视语言基础的教学，并以“填鸭式”教学为主，导致学生一直处于被动的位置上，对于阅读提不起兴趣，甚至对于课外的阅读作业丝毫不重视不感兴趣^[1]。即使阅读也不过是走马观花，对于一些精彩有价值的语句也不会进行抄写。很多学生在拿到阅读材料的时候，只是机械式的去完成，是以完成任务为目标的阅读，不带有一丝情感。小学生的思维方式在小学阶段还没有趋于成熟，并且该阶段的学习能力相对较强，所以在这个阶段培养其阅读创造力是非常关键的。教师应该培养学生在阅读时脑海中有自己的想法和观念，而不是一味地跟随着作者的想法前进，不要局限于作者所想表达的主旨当中，应该始终坚持着自己的思想价值观，敢于对作者提出质疑。其实培养学生阅读创造力的主要目的就是让其能够具备看待问题的能力，可以在阅读时进行思考。以科学的方式培养学生具备阅读创造力。

二、小学语文教学中培养学生阅读创造力的具体策略

1.激发学生的学习兴趣

《论语》中提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”^[2]。其所想表达的意义就是只有对某件事产生了浓厚的兴趣，才能够真正地投入其中，并发现其中所具有的无限魅力。而处于小学阶段的学生正是对任何事都感兴趣的阶段，但是由于身心的发展不够成熟，所以需要教师的正确引导培养学生形成良好的自主阅读习惯。例如：在讲《卖火柴的小女孩》时以讲故事的方式来调动起学生们的好奇心，并通过故事的情节引发学生对于阅读的兴趣。由于学生们具有一定的个体差异，所以在讲课的时候可以适当地采取多媒体教学的方式，以图片或者动画的形式让学生更进一步的了解该文章所想表达的含义，课后也可以要求学生写一篇观后感表达自己的观点，并在课堂进行阅读，大家分组展开探讨。

2.强化学生的阅读训练

在语文教学当中，通常教师都会提出一个问题让学生们分组展开讨论，以此来激发出学生们的想象力，在无形中培养学生独立的思考能力，从而提高学生的阅读创造力。但是现阶段我国的小学语文教阅读教学存在严重的不足，存在只读不讲或者多读少讲等现象^[3]。因此，在后续的教学中老师应该适当的多为学生提供一些阅读的机会，来加强学生在阅读方面的训练，只有这样才能够提高学生的阅读创造力。首先，语文老师应该让学生在正确的指导下进行阅读，而后在通过自主阅读的方式展开阅读，遇到生僻的字词可以通过查字典进行解决。但与此同时教师也要适当的引导学生进行默读，从而掌握文章中的重点内容。其次，也要让学生通过精读或者礼节性阅读的方式来进行深层次的理解和感知。最后，让学生通过品读的方式切实地体会到作者所想表达的情感。教师应该带领学生们通过多个层次去感受不同语境所蕴含的不同情感，站在不同的角度的解读文章内容，让学生能够在思想上形成深刻的认识，就思维上进行再创造。

3.营造良好的阅读氛围

对于学生而言，兴趣才是学习的主要动力来源，只有激发出学生们对阅读的兴趣才能够促使其产生较大的学习动力。基于此，教师应该在教学的过程中营造良好的阅读氛围来熏陶学生的情操。从而提高学生的审美及鉴赏能力。在实际教学中教师可以根据以下几个方面为入手点来提高学生的阅读创造力：首先，待学生初步了解文章的内容后，老师应该提出更深层次的问题让学生发散思维，同时也为后续的阅读学习打下基础;其次，学生在进行阅读的过程中总是会遇到很多不同的问题，而教师则应该在适当的时间给予学生帮助和引导;最后，当学生在思考的过程中遇到了阻碍，教师也应该及时地给予帮助，在潜移默化的引导下刺激着学生进行自主阅读。此外，教师也应该定期地开展一些演讲比赛或者读书感想评比等活动，为培养学生的阅读创造力提供良好的环境。

4.鼓励学生敢于创新

语文学科最后还是要为生活实践进行服务。而大自然对于小学生而言是进行社会实践的一个舞台，因此，教师应该在教学中不断的鼓励学生们走进自然、走进社会，在大自然中进行探索，并寻找大自然的奥秘和神奇，从而打开想象的新世界。此外，教师也可以根据学生的表现而选择适合的评价和指导方式，以性格为依据选择不同的鼓励方式。学生在进行想象或者创造时，老师应该给予一定的肯定，这样学生会充满自信从而提升了自身的阅读创造力，实现事倍功半的效果。

结语

总而言之，培养学生的阅读创造力是一个缓慢的过程，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，这样才能够有效地提高学生的思维能力，并在阅读的过程中逐渐形成一个强大的内心，这对于学生的未来而言有着极为重要的意义。

参考文献

[1]张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素質教育，2017，3（5）.

[2]钟玮琳.探析小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].中华少年，2019（10）.

[3]孙莹.小学语文教学中培养学生的阅读创造力[J].教师博览（科研版），2018（11）.