小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

吁婷

摘 要：阅读和写作是小学语文学科教学活动中的两大重要模块，是发展学生语文综合素养的主要途径。根据新课改的具体要求，小学语文老师在指导学生学习时，应当有意识地将阅读和写作活动结合起来，从而不断强化他们的理解分析能力、表达概括能力最终促进教学成效的不断提升。

关键词：小学语文 阅读教学 读写结合

在小学语文教学中，阅读是学生学习各种文学知识的主要渠道，而写作则是检验学生知识应用能力的最佳媒介。因此，将二者有机结合起来，不仅可以丰富教学的内容，以系统性的方式完善授课过程，还能进一步调动学生的学习热情，使其在参与中形成良好的学科素养。

一、培养学生良好的阅读习惯，强化读写训练活动

1.督促学生从阅读文本中积累语言文字知识

小学语文教师在日常的阅读教学活动中，要有意识地引导学生养成积累各种语言文字知识的习惯，从而使其在长期的坚持中储备丰富的文学知识，为其语文综合素养的发展奠定良好的基础，同时有利于引导他们将读和写的活动有机结合起来，辅助其积累更多习作素材。如，语文教师可以让学生准备一个摘抄本，在阅读课上及时将文章中的成语、名言或是优美语句、文学常识、典型写作手法等抄下来，并鼓励他们在课外阅读活动中将自己遇到的各种经典案例、趣味故事等摘录下来，由此帮助他们积累丰富的文学知识和写作材料，有利于使其在读写训练活动中同步发展自身的阅读能力和写作水平。^[1]

2.要求学生在读书过程中掌握做批注的方法

在阅读教学活动中，小学语文教师还要培养学生对文章做批注的习惯，由此使其在读书的同时及时记录个人的阅读心得体会，从而帮助他们在读与写的结合中更加准确地把握文章内涵、解读文章主题，有利于进一步增强他们的学习效果和阅读能力、表达能力。比如，语文老师在讲授《在牛肚子里旅行》一课时，就可以引导学生边读边批注，将自己对于文本中对话内容的感受写下来，体会“青头”和“红头”的心情变化、感受他们之间的深厚感情，最终将自己所做的批注整合起来归纳文章的主题，从而在读与写的训练中有效提升学生的阅读理解能力，并且有助于发展他们的写作表达能力。^[2]

二、抓住课堂教学的机会，将阅读与写作结合起来

1.鼓勵学生根据阅读学习结果写读后感

在语文阅读课上，教师可以根据所教文章的内容以及学生的吸收和理解情况来为他们布置写读后感的任务，从而进一步强化他们的阅读深层思维，并促进其写作能力的不断发展，有利于使他们在读与写的完美融合中切实提高个人的学习成效。例如，语文老师在讲解《狼牙山五壮士》一文时，就可以在课堂中预留十分钟的时间要求学生将自己阅读完壮士们跳崖一段的内容之后的感想写下来，并要求他们用上一、两种学过的修辞方法，由此一方面可以进一步加深学生对于文章的印象，帮助他们更加准确地把握阅读文本主题，另一方面还可以使其在写作的同时不断强化和训练自身的语言组织能力，进而实现教学成效的不断提升。

2.从文章中提取相关话题引导学生写作

小学语文教师也可以在阅读教学活动中给出明确的话题要求学生写作，从而引导他们从不同角度对文本主题进行解析，不断训练其思辨能力，同时有助于提高其写作表达能力。如，教师可以根据《巨人的花园》一文提出如下话题“为什么巨人将孩子们赶走以后冬天就到来了”，然后要求学生们结合文本的主题思想以及个人的实际经历来对该话题进行分析，通过发散思维从多个角度阐述个人的看法，并运用准确的语言列举实例证明自己的观点，由此使其通过读写训练对于文章主题产生更加深刻的印象，并顺利提升其学习质量。

3.要求学生对所学文章进行仿写和改写

针对语文教材中的阅读文本，教师还可以鼓励学生运用学过的知识来开展仿写和改写活动，继而有效提高学生的阅读水平和写作技能，不断强化他们的综合素质。例如，语文老师可以让学生根据课文《猫》来描写生活中的其他动物，或是鼓励学生为寓言故事《自相矛盾》改写结局，以此种形式来激发学生写作兴趣，使其在课堂中更加积极和主动地开展读写练习活动，最终有效提升其阅读和写作水平，顺利实现培养其语文学科素养的目标。

4.结合文章留白之处指导学生“补白”

语文阅读文中经常会出现一些“留白”之处，目的是为了给读者留下更多想象空间，使其深入理解和感知文本的主题内涵。基于此，小学语文教师可以在阅读课上引导学生根据自己的阅读体会以及学习结果给文章“补白”，确保方向正确、猜想合理，然后用准确的语言将文中省略的内容直接呈现出来，继而帮助他们内化和吸收所学知识，同时有效强化其阅读、写作能力。^[3]

三、优化课后作业形式，引导小学生进行读写练习

当阅读教学活动结束以后，小学语文老师可以为学生布置合适的课后作业来巩固他们的学习成果，同时在作业中穿插读写结合训练活动，引导他们在复习和回顾知识的同时不断提高个人的语言文字应用能力。此时，教师可以在作业中设计一个写日记的模块，要求学生结合当天所学阅读文本的主题来描写一件与其有关的事件，以此不仅有利于帮助学生回忆所学知识，还能够有效提升其写作能力。

结语

从新时期提出的各种教育思想来看，读写结合教学策略是推动小学语文教学质量稳定提升的最佳途径，既可以让学生在有限的时间内收获更加丰富的语音文字知识，还能促使他们读与写的训练强化活动中不断发展自身的文学素养和综合能力，继而有效推动其全面发展。

参考文献

[1]李洪艳.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].考试周刊，2018（A0）.

[2]杜力.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].教育界（基础教育），2019（01）.

[3]杨军海.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].课程教育研究，2019（24）.