小学语文个性化阅读教学方法

赵洁

摘 要：小学语文教学中阅读属于重要的内容。新课改的推行让个性化阅读受到师生们的广泛欢迎。与传统阅读教学相比，个性化阅读将学生作为教学主体，加强师生与文本间的互动，获取理想的阅读教学效果。下面将通过介绍个性化阅读在小学语文教学中的重要性，提出小学语文个性化阅读教学策略。

关键词：小学语文 个性化阅读 教学策略

新课标的实施与核心素养的提出，让小学语文教师更加重视培养学生的创新精神，培养学生独立阅读与思考的能力。在这样的背景下，需要在小学语文教学中利用个性化阅读教学策略，从而帮助小学生提高阅读效率。

一、个性化阅读在小学语文教学中的重要性

阅读属于学生的个性化行为，也是教学当中非常重要并且特殊的一部分，需要教师可以通过一定的教学实践来激起学生的阅读兴趣，调动起学生的学习积极性。任何的活动都要把兴趣作为基础，阅读教学活动也不例外。个性化阅读是从学生的个体差异出发来展开阅读教学，增强学生阅读理解能力，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读效率，并且帮助学生培养出积极探究、主动思考的能力^[1]。

二、小学语文个性化阅读教学策略

1.将学生作为阅读课堂主体

学生作为教学的主体，教师要做好辅助作用，引导学生展开自主阅读，由于学生学习知识无法让其他人替代。只有自己进行学习才能内化成为自己的知识。教师在平时的教学当中要有意识地培养学生的自主意识，让学生可以在课堂当中积极主动展开思考、提问。自主化阅读作为个性化阅读的基础。教师不能一味地按照自己的想法来引导学生进行分析，而是要把学习的主动权交还给学生。这样一来可以让自主化阅读获得理想的效果。例如在阅读课堂当中，让学生们找出自己喜欢的文章并且大声朗读，完成朗读后介绍喜欢的原因。教师不要过分的评判结果，要为学生提供展示自己的平台，促使学生勇敢展示自我的个性，体会到阅读的乐趣，真正发挥出阅读课堂主体的作用^[2]。

2.创设多样化教学情景

个性化阅读教学过程中创设出多样化的教学情景是非常重要的，创设多样化的教学情景有助于充分发挥出个性化阅读的优势，激起学生的阅读欲望，进而提高学生的阅读效率。利用多样化的教学情景可以唤起学生的内心情感，促使学生从心中涌出学习阅读的热情，推动学生更加主动积极地参与到课堂教学当中。另外创设多样化教学情景能够有多种方法，包含游戏、故事、猜谜等方法，通过多媒体创设，让学生保持高涨的情绪。比如，教师在讲解《七律·长征》这篇文章时，教师可以为学生们播放有关长征的曲目、播放关于红军长征的视频，创设情境让学生如同身临长征途中。为了让学生可以更好地了解长征途中的两次重要战役，教师要创设情境，播放两次战役的视频，利用多媒体进行创设，让学生感受到战役胜利的喜悦，实现个性化阅读的目的^[3]。

3.拓展延伸，培养学生阅读习惯

第一，把握拓展阅读时机。拓展阅读是对教材内容的补充和延伸，我们能够按照课文内容、种类与教学需求，将拓展延伸安排在不一样的时期。拓展阅读通常分为课前、课中与课后三角度来操作。比如，教师在教小学语文《赤壁之战》这篇文章时，教师可以引导学生对文本展开延伸“这一历史故事主要是按照我国四大名著中《三国演义》中的情节进行改写，属于一个典型的战役。那么在三国时期，还有哪些著名的战役呢？”利用这样的延伸提问，不仅可以良好的调动起学生们的阅读积极性，还可以为学生们展开课外延伸阅读提供机会，大大增强学生自主阅读的积极性，为培养学生良好的课外阅读习惯打好基础。

第二，把握好适当的拓展阅读程度。阅读教学中拓展阅读作为不可或缺的一部分，一定要在透彻理解文本的基础上展开。拓展阅读不只是重视数量，还要注意提高质量。教师们一定要精心挑选，将具有代表性的材料引入到语文教学过程中，防止出现低效的影响学生阅读兴趣的教学行为，要采用适当的拓展阅读来提高学生的语文阅读积极性，为学生未来发展提供有利的条件^[4]。

4.完善个性化阅读教学评价方式

教师提供的客观准确的评价可以真正地激起学生的阅读兴趣，有利于增强学生阅读的自信心，帮助学生更加深刻地体会到阅读材料所表达的思想情感。可是，教师的评价不能利用简单的方法展开，而是需要采用客观多元化的方法展开，利用评价促使学生保持高涨的阅读学习的热情，并且给学生提供更大的思考空间。传统教学评价方法更加偏重于學生阅读理解的标准化程度，并未真正的重视学生阅读的过程，直接对学生个性化阅读的深度与广度带来了影响，面对这个问题，教师要不断地激励与带领学生展开多元化个性化阅读，面对提出不同意见的学生提供积极的评价，真正的激起学生的阅读兴趣，只要学生可以自圆其说，教师就要为学生提供一定的鼓励，从而实现培养学生个性化阅读能力的目标。在整个过程当中，教师一定要尽可能地避免太早的为学生的想法提供终结性评价，以免限制学生深入思考。

总而言之，个性化阅读教学的推广可以解决小学生阅读理解能力弱的问题，促使学生个性成长，保障学生利用阅读获得情感满足，体会到阅读的乐趣。个性化阅读当中，小学语文教师要将学生作为阅读课堂主体、创设多样化教学情景、拓展延伸，培养学生阅读习惯、完善个性化阅读教学评价方式，促使学生成长。

参考文献

[1]马玉梅.小学语文个性化阅读研究[J].才智，2018（30）：148.

[2]曹素娟.小学语文个性化阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：156.

[3]刘德斌.小学语文个性化阅读有效教学策略[J].教书育人，2018（20）：74.

[4]邵永红.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：132.