探究一年级学生课堂教学中师生间的有效互动

何秋梅

摘 要：课堂教学中采用师生互动是非常重要的形式，师生之间有效的互动能够带动课堂的学习气氛，有助于教师及时地掌握学生的学习情况，从而使课堂教学更加有效。小学低年级的学生在课堂中学习的注意力容易被分散，教师注重通过多种形式与学生进行互动，能够将其注意力转移到学习过程中，提高小学生课堂学习的积极性。鉴于此，本文以小学一年级学生为例，对语文课堂教学中师生的有效互动方式进行了分析，以供参考。

关键词：课堂教学 师生互动 一年级 语文

新课程改革以后，教师与学生在课堂中的角色地位发生了较大的变化，因此课堂教学的方式方法也在不断的创新。传统教学中以教师主讲为课堂教学形式的方法已经不适合新课程标准的要求，在课堂中教师要注重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，提高学生在学习时的参与主动性。所以，通过有效的教学方式增强师生之间的互动，是课堂教学中教学效率提高的重要方法。

一、一年级学生课堂教学中师生有效互动的作用

增强课堂教学中师生之间的互动，能够使学生积极地参与到学习活动中，改变了传统课堂的教学形式，丰富了教学手段。小学低年级的学生在课堂中的自我约束力较差，注意力容易被外界影响，尤其是一年级的学生，从幼儿园过渡到小学，在课堂中学习的方式发生了较大的变化，教师通过有效的方式加强与学生之间的互动，能够将小学生的注意力转移到课堂学习中，引导学生主动地参与，这样学生学习的效果会得到较大的提高。

二、一年级学生课堂教学中师生有效互动的措施

1.通过语言交流引导学生勇敢表达

进入小学后，课堂学习的形式与幼儿园相比发生了较大的变化，小学课堂教学中教师比较注重上课的秩序，对学生在课堂上的行为规范要求较高，因此这也在一定程度上影响了学生参与课堂学习的积极性，在回答问题时，有些学生不确定问题的答案是不是正确的，也就不敢举手发言，使得课堂的学习过程较为枯燥，师生之间的互动难以有效的推行下去。面对这一问题，教师首先要充分的了解小学生的性格特点以及年龄认知能力，在课堂教学中注重通过语言交流引导学生勇敢表达，充分的发挥学生学习的主体地位^[1]。教师与学生之间的互动，语言是最直接的形式，利用恰当的语言表达一步步引导学生参与到课堂学习中，能够激发学生学习的积极性，使课堂变得更加活跃。

例如，在部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》这一课的教学中，学生对于公鸡和鸭子并不陌生，教师可以先通过提问引导学生勇敢表达：“同学们，有谁知道公鸡和鸭子有什么特征，它们之间有什么不同点吗？知道的同学可以举手发言”，这样的形式与学生之间产生沟通。有很多的学生都积极地举手发言，有的学生回答：公鸡和鸭子的脚不一样，公鸡的脚爪子是分开的，而鸭子是连着的。这时教师可以给予学生鼓励：你很细心呢，太棒了。接着教师就可以引导学生进入本课的学习中，“同学们，还想不想对小公鸡和小鸭子有更多的了解呢，那么我们就一起阅读课文吧”。这时学生学习的积极性明显得到提高，注意力也非常集中。在学习完这一课后，学生又了解了课文中讲述的鸭子和公鸡之间的不同特点，对知识的掌握更加深刻。

2.通过问答形式的互动引导学生积极思考

在课堂教学中一问一答的形式能够使师生之间的互动更为密切，因此，在语文课堂教学中，教师可以通过问答形式增强与学生之间的互动，引导学生积极的思考，进而使学生在思考和交流的过程中提高对学习的主动性。而且在学生回答完问题后，教师要进行适当的评价，进一步加深与学生的互动交流，从而提高学生对课堂参与学习的信心。另外，通过问题的巧妙设计，在问题回答的过程中，教师可以对学生的学习情况有更清晰的把握，在后续的教学中就能够更加有针对性，从而使教学效果得到提高。

例如，在部编版一年级下册《端午粽》这一课的教学中，教师可以设计猜谜语的问题，以这一形式导入课堂教学。“同学们，在上课前，我们来猜一个谜语，想到答案的同学要举手抢答哦”谜语是：三角四楞长，珍珠往里藏。要知珍珠味，解带剥衣裳^[2]。很多小学生一下就想到了答案，纷纷举手，并猜對了谜底是粽子。教师这时就可以表扬学生：同学们真聪明。然后接着设计问题：同学们都吃过什么样的粽子呢？你最喜欢吃的是哪种呢？问到小学生感兴趣的问题了，同学们都想要回答，积极性很高。在学生回答之后，教师接着引导其了解文中小朋友喜欢吃的粽子。在分段进行阅读的过程中，教师适时的提问：文中讲的小朋友吃粽子是在什么时候？有同学积极回答：端午节。文中外婆的粽子是怎么做的？等等，通过一问一答的形式，增强了课堂学习中师生之间的互动，引导学生在思考的过程中参与课堂学习，从而使学习的效果得到提升。

3.通过课堂活动增强师生互动的氛围

在小学课堂的教学中，课堂活动的形式开展教学是一种有效的方法，小学生往往对课堂中的活动有较大的兴趣，教师抓住这一点，通过开展课堂活动，能够增强师生之间的互动氛围，让课堂教学的效率可以得到进一步提高^[3]。在课堂活动开展时，教师与学生共同参与其中，能够使互动更加密切，这样学生投入学习的精力就更多，在课堂上的表现就更主动。教师在开展课堂活动时，要合理的结合教学内容，使活动与课程内容紧密联系，这样才能够起到很好的教学效果。

例如，在部编版一年级下册《动物王国开大会》这一课教学中，教师可以组织学生进行角色表演，以小组活动的形式将课文内容通过活动展现，教师可以扮演老虎的角色，然后选出一名同学进行课文旁白阅读，其他同学扮演剩余动物。以活动的形式学习到课文的知识，教师与学生之间也有了互动交流，课堂学习的氛围增强，教学效率就得到进一步提高。

结语

总而言之，互动教学作为课堂教学中一种重要的方法，教师在课堂教学中要通过有效的方式增强互动的有效性，文章通过语言引导、问答设计以及课堂活动开展，使一年级语文课堂的师生互动更加密切，从而使教学效果得以提升。

参考文献

[1]葛梅.小学语文教学中师生之间的有效互动[J].小学生作文辅导：看图作文版，2018（01）：68-68.

[2]徐士红.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].好家长，2018（63）：112-113.

[3]项惠英.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新课程（小学），2016（07）：226-227.