小学音乐教学德育渗透的原则及路径研究

王佳妮

摘 要：小学德育教育优化能够实质性的引导小学生形成相对正确的三观基础，能为学生成为一个心理健全的人做好铺垫，对社会的和谐发展有较大的推动作用。为保证其实施效果，需要借助媒介，实现德育教育的饱满化及德育教育具体化，防止德育教育生硬，不被学生理解接受。本文主要研究的内容为小学音乐教学德育渗透原则以及渗透的路径。

关键词：小学音乐教学 德育渗透原则 德育渗透路径

小学音乐课程能够放松学生的身心，能够培养学生的艺术感，以及提升学生的审美以及欣赏能力，能够丰富学生的生活，形成一个良好的熏陶环境。在这一相对轻松，相对和谐的氛围中渗透德育教育内容，能够保证事半功倍，能够让学生更为直观的理解德育教育知识，以及相关内容，能够实质性的接受，逐步地融入自我观念中，以及逐步应用到生活中。因此，需要深入的探讨小学音乐教学中有效渗透德育教育的策略，小学音乐教育与德育教育融合的方式，来保证在不影响小学音乐正常教学的情况下，引導德育教育的开展，实现两者相互促进，相互推动的效果，学生的综合素质，综合能力也能够实现有效提升，能够逐步地推动小学整体教学的提升，对于教育体系的优化也有间接的推动效果。

一、小学音乐教学中德育渗透的原则

1.学生主体原则

小学音乐教学中实现德育教育有效渗透需要遵循的原则为以学生为主体原则，学校存在的意义就是培养人才，教授知识，学生是知识吸收学习的主体，从学生角度出发，才能够保证教学的质量以及教学的效率，才能够实现学生学习的主动性，以及学生学习状态的科学合理性。在小学音乐融入德育教育过程中，需要将学生视为主体，观察了解学生的状态，进行课堂教学方式，教学内容，教学形式等的合理调整，给予学生足够的自我发挥空间，探讨空间，以及疑问解决空间等，能够提升学生的参与感，以及能够让学生在参与过程中累积经验，累积知识，能够让学生掌握更多知识，能够让德育教育的开展更为顺利，能够让教师的引导效果提升，能够实质性地让学生深刻认知到音乐学习并非单纯的乐理知识学习，还需要理解其深含的道理，让学生自主约束自我，规范品德修行^[1]。

2.创新原则

小学音乐教学中渗透德育教育必须遵循的原则还包括创新原则，包括教学方法的创新，教学理念的创新，教学工具的创新等。教学理念创新就是需要深刻的认知到艺术与德育教育是相辅相成的，不是分割的个体，两者之间关联紧密，要将两者合理交融开展教学;教学方法创新则是根据教学的内容，采取合理的教学方法，能够保证教学的质量，以及教学的趣味性，能够保证学习以及教学处于相对愉悦的氛围中;教学工具创新则是引入多媒体，角色扮演相关工具等，让学生能够接触到更为具体的知识，以及更为多层次的知识。

3.因材施教原则

因材施教原则，就是根据学生的表现，学生的状态，适时调整教学策略以及教学方案，同时针对学生制定具体的指导方案，来保证教学的质量，以及教学的效率，保证教学效果达标。

二、小学音乐教学中德育渗透路径

1.作品优化选择

小学音乐教学中实现德育渗透的方法包括作品优化选择，并非所有的音乐作品都能够映射出德育教育相关知识，也并非所有作品都适合融入德育教育，如若强硬引导，会导致学生产生一定的不确定性，以及无法理解德育教育内容，甚至于导致学生产生排斥心理，影响德育教育的后续开展，以及影响音乐教学的正常开展^[2]。具体操作为，首先进行作品筛选，对于缺乏艺术性，内容杂糅，庸俗媚烂的作品直接剔除，在进行选择的音乐作品深刻分析，确定合适渗透德育教育相关知识的作品，并且确定渗透的方法，保证渗透的自然性，以及合理性。在小学音乐教学中渗透德育教育需要注意时机，注意合适性，以及注意频率，保证音乐教学的重要性，德育教育的引导性。

2.情境教学法

小学音乐作品对于小学生而言往往相对抽象，难以理解，更遑论渗透德育教育相关内容，结合情境教学法，能够让学生在理解作品的基础上，进一步的探讨以及清晰相关的德育知识，并且达到潜移默化的效果^[3]。以小学音乐中《团结就是力量》为例，让学生根据歌词，根据自我的理解，进行场景的设计以及台词的设计，在进行排练，进行表演，在此过程中，学生能够向教师请求帮助，最后学生进行总结，明确这一歌曲表达的情感，教师在进行补充说明，这能够让学生更为深切的理解到团结的重要性，以及爱国情怀，军人之姿等，在参与过程中，学生能够深刻的感知到这种情感，能够保证学生接受以及吸收这一德育教育内容。

3.课外知识融入

为保证德育渗透的深度，需要融入课外相关知识，在小学音乐教学过程中，对教学的作品进行分析，引入相关的课外知识，以及相关的德育教育引导内容等，让学生能够在拓宽自我视野，认知的情况下，能够更为轻易，更为深入的理解以及接受相关的德育教育知识内容，能够实现提升学生艺术性，学生综合素质，综合能力^[4]。

结语

小学音乐教学中渗透德育教育严格遵循相关原理，以及按照有效路径进行，能够保证渗透的深入性，以及自然性，能够保证音乐教学中引导学生形成健全的人格，能够保证学生的完善发展，学生的健康成长。

参考文献

[1]董小如.小学音乐教学德育渗透的原则及路径研究[J].学周刊，2019，（23）：156.

[2]王丽杰，赵艳.小学音乐教学德育渗透的原则及路径研究[J].黄河之声，2018，（15）：78-79.

[3]李秋君.以乐育人润物无声--浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程·小学，2013，（9）：49-49.

[4]杨巍巍.如何在音乐课堂教学中渗透德育[J].学生之友（初中版）上，2011，（2）：74.