加强职院新进教师职业技能培养的教学投入研究

谢乾安 孙双凤

摘 要：职业院校要培养出受用人单位青睐的实用性技能人才，离不开培养一支既有与专业相适应的理论基础和教学经验，又有专业实践能力和操作技能的教师队伍。本文以劳动与社会保障专业为例，阐述了如何加强职院新进教师职业技能培养的教学投入问题，提出要提高职院新进教师职业技能培养的教学投入，必须对新进教师的培养制度提出更高要求，加强新、老教师间的“传、帮、带”作用、推进校际间教师进修合作和鼓励、支持新进教师下企业实践等。

关键词：职业院校;新进教师;职业技能;教学投入

一、职院新进教师职业技能培养现状

我国产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。比如，我国从事专业化的社会保障人才缺口很大，大力培养高技能社会保障人才迫在眉睫。如何通过加强职院新进教师职业技能培养的教学投入，培养出高质量的技能人才是高职院校目前必须探讨的问题。

很多新进教师初出茅庐，对角色的定位不足，对职业教育“产教融合”“校企合作”特色认识尚浅，缺乏基本的教学能力和实践能力。笔者对职业院校41名2019年新进教师进行了问卷调查，其中包括社会保障专业新进教师，调查结果如下：应届毕业生占总调查人数的21.95%，毕业于师范类院校的新教师占总调查人数的24.39%，有教学经验的占总调查人数的56.1%，有高校教学经验的占总调查人数的39.2%，有与专业对口企业工作经验的占总调查人数的58.54%。由此可见大部分新进老师是非师范类毕业生且没有高校教师工作经验，甚至有一部分新进老师是从学校到学校，既没有企业实践经历也没有教学经验。

二、职院新进教师职业技能培养存在的问题分析

（一）缺乏教学技能

一些新进老师对课程的性质、地位把握不够准确，教学目标不明确、无教学思路，教学设计不符合规范，课堂内容把握不准确，课件制作不够精美，逻辑结构不清晰，层次不够分明，使得学生在学习过程中容易出现学习吃力，甚至出现知识点断层的现象。

部分新进老师由于对书本知识不够熟练，过度依赖课件、多媒体，在教学过程中缺乏与学生之间的互动，使得课堂效果欠佳。部分老师语言表达水平不高，教学方法单一，缺乏与实际的结合。同时也缺乏课堂管理的经验。

（二）缺乏实践经验

调查报告显示，很大部分新进老师是从学校到学校，既没有企业实践经历也没有教学经验，同时很多老教师也缺乏企业或者是其他单位专业对口的实践经历，比如劳动与社会保障专业，部分老师在来学校前从未去了解过社保经办机构和社区从事社保的岗位。

（三）缺乏带领学生参加技能大赛的经验

职业院校高度重视技能比赛。从2019年开始，职业院校启动了1+X证书制度试点工作（即学历证书+职业技能等级证书），培养复合型技术技能人才。因此，指导、带领学生参加技能大赛是职院老师的必备技能，但是由于受专业的限制或者是经历的限制，使得许多新进老师没有机会或者是无法参加技能大赛的指导。

三、加强职院新进教师职业技能培养教学投入的建议

（一）建立教师培训中心，对院校教师培养制度提出了更严格的要求

职业院校应该建立教师培訓中心，对新进教师提供内部培训、外出培训学习的机会，让新进教师在不断的实践、学习、总结中提高自己的教学技能。比如，劳动与社会保障专业的新进教师可以参加学校内部与学校外部的培训。如果学校建立了培训中心，其他企、事业单位来学校进行培训，新进老师可以与他们进行交流、沟通、学习，从而获取经验，提升自己的职业技能。新进教师大多为90后，他们对信息化的教学手段接受能力比较强，因此可以强化对新进教师信息化教学技能方面的培训，比如说雨课堂、学习通、微课、慕课等，让他们不断地更新授课方式，顺应信息化时代教学要求。

（二）发挥导师的作用，加强新、老教师间的“传、帮、带”作用

以旧带新，发挥新、老教师间的“传、帮、带”作用。老教师有着丰富的教学经验，无论是理论教学，还是实践教学方面，都有着许多新进老师值得学习的地方。通过师傅带徒弟，一对一的指导，提高新教师的职业技能，加快新进老师的成长，。

（三）实行校际间教师进修合作项目，互取精华，经验共享

学校可以与其他职业院校建立校际间的合作项目，互相学习，互取精华，比如各大院校中设有劳动与社会保障专业的学校之间可以相互交流，可以通过举办技能大赛的形式来进行沟通、学习和交流。学校之间也可以在实训室的建设方面互相借鉴，互相学习。

（四）鼓励、支持新进教师积极参加技能竞赛和下企业实践

“以赛促教”，通过各类教师技能竞赛，加快新进教师职业技能的提升。大赛不仅促进了新进教师专业能力的提升，而且也推动了学生综合能力和竞争水平的发展。以社保专业为例，社保专业新进教师可以通过参加指导集体模拟谈判大赛、社会保障实务技能大赛、与外校同专业老师交流学习，可以提高自己的实践技能与教学技能。

今年职业院校启动了1+X证书制度试点工作。‘1+X证书制度充分体现了国家对职业技能培养的重视。然而很多从学校到学校的新进教师没有到企业或其他单位实践的经历，缺乏实践技能。学校应大力加强对新进教师下企业或其他单位实践的鼓励与支持。

参考文献：

[1]司旭，马彩梅.职业院校新教师课堂教学技能现状与培养策略研究概述[J].师资队伍建设，2019（2）：139-140.

[2]郝天晓.全国职业院校技能大赛提升人才培养质量的现状及对策[J].办学与管理，2019（40）：11-14.